寫出作文的五味之苦辣咸

王勇

一盤好菜，絕不能沒有讓人印象深刻的地方。酸要酸得動人，甜要甜得清冽，苦要苦得勁道，辣要辣得深入，咸要咸得有味。同樣的道理，一篇好的作文，絕不能缺少打動人的地方。上一篇中我談了“酸”與“甜”，這篇就談談“苦”“辣”“咸”。

苦

提起“苦”似乎都讓人皺眉，“苦”字似乎不應該出現在這個繁榮和諧的社會上。事實上，苦的食品往往帶給人的卻是健康，苦盡甘來的感受往往更加美好。能夠大膽地去寫“苦”的文章更容易博得別人的青睞，敢寫“苦”，本身就代表一種勇氣，代表一種創新。

作文如何才能夠有新意，就是要寫出別人不肯寫、不想寫、寫不了的東西，正確地去看待“苦”，認真地去思考“苦”，深入地去分析“苦”。所以寫苦，不僅在于表現生活的真實，而且有利于表現出寫作者的高尚境界。從“苦”寫到“不怕苦”，再進而寫出“正確認識苦”“從苦中品味到甜”“從苦中獲得對人生等的思考”等更深層次的內涵，文章自然也就深刻了。

來看幾個高考優秀作文中的片段：

片段一：你說，你總在大學的生活里遭到別人輕視的眼光，你認為那是因為你寒酸的出身；你說，你總會在高等學府里受到該校學子的指指點點，你認為那是因為你來自普通的家庭，你在埋怨你的父母，你在感嘆上天的不公。而我想說的是，沒有人會從你身上看到你的出身，但你的舉手投足可以暴露你的寒酸空洞，亦可展示你的優雅學識。——《吃苦要趁早》

片段二：小時候住在外婆家，那里的人都稱那叫“溝子里”，因為實在太偏僻了。像別的農村孩子一樣，小時候的我也常赤腳遍山地跑。和伙伴們最愛做的事，便是在樹林里，找陳山楂。

現在已經都找不到陳山楂了，那和別的山楂果兒不一樣，陳山楂的味道是又苦又甜的，生活的味道。

樹林里枯枝很多，那后面常常有陳山楂，稚嫩的皮膚常常被劃破很多口子。但依然想摘，那紅滴滴的陳山楂，伙伴們喜歡撿地上的，那種熟透了的，薄薄的果皮有些蔫了的，因為那樣的果兒比較不苦。而我，喜歡把手伸進枝丫的最里處，摘那些鮮紅飽滿的陳山楂，那樣的果兒才甜，才苦。

我并不是喜歡嘗這苦，而是外婆的手能把這苦，變得愈發香甜。

——《浸泡過的陳山楂》

片段三：中年時，已識了嘗了那愁苦滋味，是以喜歡又苦又甜的感覺。人生至此，宛若一杯香茗，我們在苦味中挖掘甘醇。這又是另一境界。中年之時，事業與人生大都處于鼎盛之時，許多人生的無奈亦已盡收心底，氤氳出了更為成熟穩重的眼光看世界。“悟已往之不諫，知來者之可追。”中年就是一種繼往開來的承接時期。攜幼負老，中年又是個責任的時期。唯咖啡，苦甜參半，才最彰顯中年之況味與魅力。——《人生三境》

片段一借張愛玲的“出名要趁早”，說“吃苦要趁早”，作者對出身苦有著理性的認識，在很多同學害怕讓別人知道自己的家境貧寒、父母衰老的時候，作者卻能非常堅定地站在正視生活之苦的立場上。這是一種正確的人生觀，也是讓閱卷老師擊節贊賞的生活態度。生活的貧窮并不可怕，思維的貧乏才可怕。片段二通過把“苦”變成“甜”寫出農人的質樸、樂觀，生活中的苦是逃避不掉的，正視苦是一種態度，而能夠將苦變成甜則是一種智慧，文章中作者并不一味追求甜的果實，因為他知道又苦又甜的滋味才真實，這種認識比片段一又深了一層。片段三寫人到中年能夠悅納苦，悅納苦又比接受又苦又甜深了一層，它體現出中年人在有了豐富的人生積淀之后的豁達與沉穩，這苦中便有了對世事和人生的思考。三個片段，其實寫出了苦的三個層次。

辣

辣得你眼睛流淚，辣得你滿臉通紅，辣得你嘴角發麻，你還在心里說一個字：爽！這就是辣。“辣”字現在經常出現在我們的生活中，辣爸辣媽，辣言辣語……“辣”代表著個性，暗示著深刻。

作文中的“辣”，可以表現為：①思想辣，有洞察力，能夠透過現象看本質，看到平常人們看不到的東西；②角度辣，有自己獨到的見解而又不失之于偏激，而且能夠自圓其說；③語言辣，語言表現力強，能夠一語中的，讓人嘆服。從近些年高考優秀作文來看，學生思想日臻成熟，“辣”得紅紅火火。

來看幾個高考優秀作文中的片段：

片段一：我們的生命如此之短，又必須在名目繁多的選擇中做出適合自己的選擇，這確實很難。當你選擇成為一種人，就意味著你不得不放棄做其他種人的可能性。你不能既做西門慶又做唐僧，不能既做女權主義者又做二奶，不能既信孔子又信耶穌，不能既做天使又做黑白無常，不能既做葛朗臺又做散財童子……——《選擇適合自己的》

片段二：現今社會中，美人層出不窮，而樣貌卻越來越同一化，回眸一笑，未曾千嬌百媚；影視作品泛濫成災，而主題卻越來越趨向亞文化，回憶青春，未曾滌蕩人心。《致我們終將逝去的青春》《匆匆那年》《小時代》，泛濫的青春文藝片充斥我們的熒屏，仿佛青春只能是失去夢想。這種文藝片給青少年帶去了什么？無非是物質主義、消費主義及躁動不安。

我們總是在反思這個社會究竟失去了什么，為什么青春總是缺乏奮斗色彩？其實，正是人缺少了滌蕩與砥礪心靈的精神食糧，一味地追尋形式與數量，造成了社會諸多方面的同一化，亞文化泛濫。

——《絲瓜與肉豆形式與內涵》

片段三：每個女人都是渴望愛與美好的天使。青春，是她們心中永恒不變的神話。她們追求著，從古時的胭脂水粉，到如今品種繁多的“歐菜雅”們，更有甚者競去整容削骨。她們讀錯了“青春”。

青春不是只開一季的繁花，而是永久的由內而外的美麗。三毛說過：讀一本書，你自己尚無知覺，行行字字卻已在潛移默化間改變了你的容顏。

女人，多讀書，多思考，隨著日影飛去，詩入心田，你必能“青春作伴好還鄉”！——《書中自有顏如玉》

片段四：這種回味在如今數碼照片泛濫的時代已是非常稀罕了。人們用鏡頭代替眼睛，用照片代替記憶，以為自己這樣便抓住了時光。

——《用心觀察與記錄》

在一篇中學生的文章中，出現了“西門慶”“唐僧”“女權主義”“二奶”等詞語，是有些讓人瞠目結舌的，其實面對的選擇很多，我們完全可以寫得平和婉轉些，如你不能既做善人又做惡人，你不能既做良吏又做貪官……可作者偏就這樣寫了，讓人不僅嘆服于其言辭之犀利，而且感慨于其思維之發散，這樣的語言可謂辣味十足。我們在學習時要注意不能失之于偏激，可以積累些流行詞語，通過對這些流行詞語的思考和認識來表達自己的創新思維和批判意識。片段二作者透過現象揭示本質，體現其思維的深刻性，生活中美人的流行和青春電影的泛濫，其背后是什么？文藝片能帶給青少年什么？青春總是缺乏奮斗色彩的原因又是什么？在現象的背后，作者敏銳地發現了亞文化的危害。作文要想寫得深刻，這種透過現象看本質的能力必須具備，每一個事件、每一種現象，都有值得挖掘的東西，我們要學會不斷地追問“為什么”。片段三角度新穎偏又言之成理，可見其思維之獨特性。女人如何才能擁有青春，作者提出了自己的思考和看法，看法的對與否其實并不重要，關鍵在于你能不能有這樣的獨立思考能力，能不能自圓其說，作文就是要表達自己的思考，如果總說些人云亦云的東西，那就是“正確的廢話”，也就違背了寫作的初衷。在正確的價值觀、人生觀、世界觀的前提下，要敢于表達自己的思考。片段四一句“以為自己這樣便抓住了時光”道出了許多人想說而未能說之心理，可見其語言表達功夫。我們要在平時習作中，學習雕琢語言，擴展語言張力，做到簡繁得當，“各得其宜，各盡其妙”（周先慎語）。

咸

“咸”靠的是鹽，鹽乃五味之神，一道平淡無味的菜，不需要多少佐料，加些鹽，有些咸味，便會成為佳肴。對于一篇文章來說，什么才是“鹽”呢？那就是“真”。

中學生作文需要的不是假大空的喊口號，也不是不痛不癢地發兩句議論，要的是能夠說真話，抒真情。這個“真”可以體現在以下幾個方面：①這是我寫的文章，“我手寫我口”，文章中處處流露出個人的思考與感想，寫作時能夠多從“我”的角度寫；②這是我想說的話，寫出自己的真實感受，最真實、最親切的文章才最能令人動容，抒情從來都是水到渠成的；③我為我寫的文字負責，以一種負責任的態度去寫作，尊重文字，尊重讀者。

來看幾個高考優秀作文中的片段：

片段一：我不是個勇敢的孩子。我害怕困難，我害怕前路的茫然，還害怕面對前路的艱辛，我害怕面對沒有方向感的世界，我害怕失去自我。

我總是想學著去堅強，可是堅強并不是那么容易的一件事。堅強總不是我想象的那樣子堅強，它并不是兩個字，它并不是一種心情，它不是一時的沖動就能完成的事情。我覺得它好難。我曾經嘗試著去做，可是最終我還是失敗了，我還是放棄了。雖然事情總是以失敗而告終，雖然事情總是以放棄而結束，但是我并沒有很輕易地說出不。我雖然不是個勇敢的孩子，可是我也不是輕易放棄的孩子。我的放棄總是在掙扎了之后才做出的決定。

——《不要輕易說“不”》

片段二：我在不斷地攀爬，在人流涌動的崖壁上攀爬，累了的時候，就觀賞“半壁見海日”的風光，倦了的時候，就想象“長風破浪會有時”的希望，疲了的時候，就體味“數風流人物，還看今朝”的信仰。在前進的路上，我必須同身邊的人一樣，追求，向上，直至高考的崖壁，縱身一躍，墜入奮斗的海洋，游至成功的彼岸。

我相信，在昏黃的燈光下，伴著表針的走動，每個人都會在心中勾勒著那追求的圖案，將其披掛在心的戰場上，浴血奮戰。這個充斥著拼搏的世界，就像一個圓圈，敢于走出去，才能看到成功的光環。——《夢在腳下》

片段三：還記得，我們都不想上高中，說高中太苦了，會受不了的，可是終究沒有一個人會半路退出，卻讓高中成了過得最難忘的三年。

這些年，我們一起，風風雨雨。還記得，我們一起偷懶。不想跑操，就一塊不去，卻恰好被老師逮個正著，直到學期結束，就一次操都沒有再敢逃過，只是每次都是懷著不忿的心情去的。——《不朽的青春》

三個片段都是以“我”為敘述主體，不管是議論為主還是敘事為主，都能做到從“我”的角度出發，使其文字變得親切可愛，使其言論變得真實可信。讀者也容易走入文章，和作者形成共鳴。片段一中“我”不回避自己的缺點，展示真實的自己，有缺點其實也很可愛，以“我”挑戰缺點為例來闡釋“不要輕易說‘不”的道理，既增強了說服力，又使得文章真實自然。片段二由面到點，來寫出青年學生的勇敢逐夢，在這里，“我”是所有學生（高三學生）的代言人，展現的是真實的學習生活、心理狀態。片段三用“我們”敘述了一個個屬于高中生的故事，展示了高中生活在苦與樂中的獨特魅力。其實不管是“我”還是“我們”，不管是屬于你個人的小我，還是作為群體的大我，只要將真實的自我展現出來，就是作文中所追求的“真”。當然，這里的“真”不是毫無顧忌，不是記流水賬，而是一種瑕不掩瑜，是一種藝術真實。

葉圣陶先生說：“作文，就是用筆來說話。”把自己想說的話寫出來，就是作文。巴金老人也曾說過：“寫吧，只有寫，你才會寫。”寫作其實也可以是生活的一部分。生活是有滋有味的，我們的作文也應是有滋有味的，不求“五味”俱全，只要能有其一，你就能夠寫出讓人回味無窮的文章來。