初中語文預學活動的類型及設計策略

許棣

初中語文教學是否有效，取決于課堂是否適合學生，預學是學生和課堂銜接的第一步。在由“教”本位轉變為“學”本位的課堂轉型中，初中語文教學的預學活動對教學整體的影響愈顯舉足輕重。但初中語文預學活動的設計卻不容樂觀，嚴重制約著教學活動的有效性，亟需從學理上加以梳理，并尋求有效的設計策略。

一、初中語文預學活動現狀及原因分析

語文學科的籠統性決定了人們對待語文預學的態度。對學生而言，很多學生并未真正了解語文預學的重要性，從而草率完成；對教師而言，預學活動的設計大部分是“拿來主義”，鮮有和課堂教學設計高度匹配的預學活動設置。

（一）初中語文預學活動之現狀分析

1. 隨意放羊式：設計隨意，趣味缺乏

許多老師缺乏必要的預學設計意識，預學指令也模糊不清，經常是籠統地泛泛而談。教師對預學活動設計的隨意如同放羊一樣放任自如，導致很多學生的預學活動是被放空的。如，有的教師在設置預學活動的時候往往讓學生讀讀課文、抄抄生字了事，不管文章長短，也不論文體如何，學生也是機械聽從。

2. 刻板填鴨式：形式單一，特質消失

語文培養的是聽說讀寫等綜合能力，但許多老師在安排預學活動時單從語文工具性的角度出發，帶有較強的功利性，反映在寫和讀上面的預學內容較多，外延和內涵的拓展都不足。形式單一的語文預學作業，曲解了語文學科的功能，忽略了語文學科人文性的要求，很大程度上限制了學生的思維空間?！?br>