改進教學方法，提高課堂效率

陳衛光

在應試教育向素質教育的轉變過程中，教學方法的改進是實施素質教育的重要前提。本文就改進語文學科教學方法，提高語文課堂教學效率，談幾點粗淺的認識。

一、教師思想觀念要轉變

在課堂教學中，教師要尊重全體學生，分層施教。“素質教育的要義第一是面向全體學生”，那種視部分學生為“陪讀”，甚至歧視學困生的做法是與教育思想相違背的。課堂上要給予每個學生均等的學習機會，并針對不同層次學生的發展水平，提出不同層次的要求，這就要求教師因材施教，分層教學，有意識地培養學生學習的興趣，鼓勵學生發展特長，培養每一個學生的成就感，使每一個學生都能獲得不同的成功，享受到成功的喜悅，進而自覺參與到教學活動中來。

我們提倡“尊敬師長，愛護學生”，以真正做到教學相長。在課堂上，教師要注重培養學生的主體意識，尊重學生的主體地位，善于當“導”師，而不局限于當“講”師；學生也要充分明白自己的主體地位，具有主動學習、自主學習的意識，能夠成為名副其實的課堂主人，支配活動時間的主人。教師如擺出一副師道尊嚴的架子，任意支配、役使學生，就很容易傷害學生的自尊心、自信心，扼殺學生的學習興趣，甚至使之產生逆反心理。教師只有把自己擺放到學生人格平等的位置上，關心學生，愛護學生，學生才能親其師，信其道。

有經驗的教師，總是以種種藝術方法激勵和喚醒學生的求知欲，創造一種寬松的學習氛圍?！?br>