提高家長(zhǎng)開(kāi)放半日活動(dòng)有效性的實(shí)踐探究

薛鳳

家長(zhǎng)開(kāi)放日是指幼兒園向家長(zhǎng)開(kāi)放班級(jí)一日或半日教育教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)從整體上了解自己孩子在幼兒園的表現(xiàn)以及幼兒園教育教學(xué)的內(nèi)容與方法。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確提出“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”，作為幼兒園家長(zhǎng)工作的重要形式之一，“家長(zhǎng)開(kāi)放日”是教師與家長(zhǎng)在同一時(shí)間和空間范圍內(nèi)共同觀察和了解幼兒的平臺(tái)，家庭教育的個(gè)體性、情感性和隨意性等特點(diǎn)，使得家長(zhǎng)有優(yōu)勢(shì)獲得更豐富和更自然真實(shí)的幼兒發(fā)展信息，通過(guò)家園雙方的溝通和交流，使幼兒園和家庭都獲得更多、更全面的關(guān)于幼兒發(fā)展優(yōu)勢(shì)與劣勢(shì)的信息，從而能更有目標(biāo)和針對(duì)性地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一、活動(dòng)前準(zhǔn)備充分，以不變應(yīng)萬(wàn)變

1.一份解說(shuō)性的邀請(qǐng)函讓家長(zhǎng)有目的地來(lái)園參與活動(dòng)。以往在向家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)之前，只是給家長(zhǎng)發(fā)個(gè)通知，告訴他們開(kāi)放活動(dòng)的時(shí)間和地點(diǎn)，因此，家長(zhǎng)們?cè)陂_(kāi)放日活動(dòng)中往往處于茫然的狀態(tài)，不知道看什么、怎么看。

現(xiàn)在，我們每個(gè)班級(jí)的邀請(qǐng)函中，除了那些必要的時(shí)間地點(diǎn)以外，還將當(dāng)天的活動(dòng)內(nèi)容也一并告知家長(zhǎng)，并對(duì)此次活動(dòng)的目的、意義、家長(zhǎng)參與的態(tài)度和行為、評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和體系等等都加以說(shuō)明，還有家長(zhǎng)可以在哪些地方積極參與，哪些地方是只需旁觀放手讓孩子自己動(dòng)手做的等等的一些建議，這樣家長(zhǎng)可以有備而來(lái)，在活動(dòng)中也是有目的地參與了。

2.通過(guò)調(diào)查有針對(duì)性地確定開(kāi)放活動(dòng)的內(nèi)容。我園的家長(zhǎng)中很多是來(lái)自周邊農(nóng)村和一些新蘇州人，在與家長(zhǎng)平時(shí)的交流中，發(fā)現(xiàn)家長(zhǎng)們不太重視孩子的早期教育，似乎送到幼兒園來(lái)更多的是讓老師幫助“看護(hù)”孩子的，而對(duì)于數(shù)學(xué)的理解，更是片面地認(rèn)為，數(shù)學(xué)就是1+1=2，所以我們覺(jué)得轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)們對(duì)我們幼兒園教育的觀念更為重要。因而在一次小班的家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，我從主題活動(dòng)《我的數(shù)學(xué)》中選擇了《誰(shuí)高誰(shuí)矮》這樣一個(gè)以游戲形式貫穿始終的數(shù)學(xué)活動(dòng)。考慮到有家長(zhǎng)來(lái)園參加半日活動(dòng)，所以我們?cè)谠O(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，改變了教參上部分目標(biāo)和環(huán)節(jié)，加入了一些家長(zhǎng)可以參與的小環(huán)節(jié)。也算是對(duì)上了家長(zhǎng)的“胃口”吧。在活動(dòng)過(guò)后的座談中，我們結(jié)合該活動(dòng)向家長(zhǎng)們做了解釋與說(shuō)明，還通過(guò)介紹—些小實(shí)例讓家長(zhǎng)們可以在日常生活中幫助孩子學(xué)數(shù)學(xué)。我們就是這樣在開(kāi)放活動(dòng)中通過(guò)游戲的形式，讓家長(zhǎng)看到孩子是如何學(xué)習(xí)的，感受到孩子真正是喜歡在玩中學(xué)的。從而逐步改變家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育的一些想法和觀念。這次活動(dòng)過(guò)后，每天的早上與放學(xué)時(shí)間，我總能聽(tīng)到家長(zhǎng)和寶寶一起數(shù)樓梯的聲音……

3.設(shè)計(jì)便于家長(zhǎng)參與的活動(dòng)內(nèi)容及形式。在以往的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，教師擔(dān)任著整個(gè)活動(dòng)中的主要角色，家長(zhǎng)以觀眾或者群眾演員的身份出現(xiàn)在活動(dòng)中。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該是一個(gè)以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目的的學(xué)習(xí)共同體，家長(zhǎng)在這個(gè)共同體中也應(yīng)該獲得不斷的成長(zhǎng)與發(fā)展，獲得更多的教育幼兒的理論、經(jīng)驗(yàn)、方法等。因此，我們更多地探索適合家長(zhǎng)參與教育活動(dòng)的內(nèi)容和形式，在具體的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)中，設(shè)置便于家長(zhǎng)參與的教學(xué)內(nèi)容和方法，提高家長(zhǎng)參與度比如：晨間體鍛時(shí)設(shè)計(jì)適合孩子和家長(zhǎng)一起參加的親子運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，提高家長(zhǎng)對(duì)游戲價(jià)值的認(rèn)識(shí)和游戲指導(dǎo)能力；集體教學(xué)活動(dòng)中設(shè)計(jì)可以讓家長(zhǎng)參與幼兒的科學(xué)探索活動(dòng)，與孩子一起進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)；在參觀活動(dòng)或者社會(huì)實(shí)踐類(lèi)活動(dòng)中讓家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)當(dāng)志愿者等等，形式多樣，有觀摩活動(dòng)、家長(zhǎng)助教活動(dòng)、展示活動(dòng)、親子制作、親子實(shí)踐等活動(dòng)、慶典活動(dòng)、結(jié)合主題開(kāi)展的年級(jí)組家長(zhǎng)活動(dòng)等等。

4.和孩子一起準(zhǔn)備，讓孩子成為活動(dòng)的小主人。讓孩子事先知道將要開(kāi)展的活動(dòng)，因?yàn)楹⒆右灿兄闄?quán)。或許在很多幼兒園會(huì)出現(xiàn)這樣的情況：老師們確實(shí)在開(kāi)家長(zhǎng)活動(dòng)前會(huì)把這事兒告訴孩子，同時(shí)還不忘叮囑：“明天爸爸媽媽要來(lái)看你們，要乖一點(diǎn)哦！”“表現(xiàn)好的話(huà)會(huì)怎樣怎樣等等。”其實(shí)這樣做，孩子反而會(huì)有壓力，我們應(yīng)該充分信任孩子的想象力和實(shí)施的能力，讓他們知道爸爸媽媽來(lái)園和他們一起活動(dòng)、一起游戲的，是一件非常快樂(lè)的事情，同時(shí)還可以和他們商量作為班級(jí)的小主人，如何讓爸爸媽媽和我們一起度過(guò)一個(gè)愉快的半日。

二、活動(dòng)中巧妙引導(dǎo)，增強(qiáng)互動(dòng)

首先是晨間游戲，教師可以指導(dǎo)家長(zhǎng)和寶寶一起玩桌面游戲，也可以鼓勵(lì)孩子“帶”著家長(zhǎng)去區(qū)角玩游戲，總之要引導(dǎo)家長(zhǎng)與孩子進(jìn)行互動(dòng)。

在孩子進(jìn)行早點(diǎn)的時(shí)候，我們通常請(qǐng)家長(zhǎng)旁觀，感受孩子在園安靜有序地吃點(diǎn)心，感受孩子良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

晨間體鍛活動(dòng)中，我們一般都會(huì)事先設(shè)計(jì)好可以由家長(zhǎng)參與的戶(hù)外體育游戲，讓家長(zhǎng)們也快樂(lè)地參與其中，常常讓家長(zhǎng)們感覺(jué)自己回到了童年一般。

三、活動(dòng)后開(kāi)展討論，提高實(shí)效

在開(kāi)放日活動(dòng)后，我們會(huì)和家長(zhǎng)一起座談。這樣做的目的是讓家長(zhǎng)“知其然，知其所以然”，并帶動(dòng)家長(zhǎng)交流和討論。通過(guò)座談，幼兒園既可向家長(zhǎng)滲透先進(jìn)的教育理念，傳遞前沿的教育信息，也可從家長(zhǎng)那里更多地了解幼兒在家的表現(xiàn)，事先設(shè)計(jì)一份“活動(dòng)反饋表”、或者相關(guān)的“問(wèn)卷調(diào)查”，來(lái)聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園、對(duì)教師、對(duì)開(kāi)放日活動(dòng)的意見(jiàn)和建議，從而更好地實(shí)現(xiàn)家園的溝通與合作。問(wèn)卷中常常會(huì)有這樣一個(gè)問(wèn)題：“您在本次家長(zhǎng)開(kāi)放日中最大的收獲是什么？”很多家長(zhǎng)是這樣回答的：“增進(jìn)了與孩子的情感，拓展了育兒思路。”

在家長(zhǎng)開(kāi)放活動(dòng)中，無(wú)論我們采用何種活動(dòng)的形式和內(nèi)容，最終是為了促進(jìn)家園溝通，達(dá)成家園共識(shí)的目的，真正促進(jìn)幼兒的發(fā)展。當(dāng)我們細(xì)細(xì)體會(huì)《綱要》中的每字每句時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)，它早已為我們的活動(dòng)開(kāi)展指明了方向，今后的我會(huì)隨時(shí)關(guān)注孩子們的需要，關(guān)注影響孩子發(fā)展的一切因素，并進(jìn)行有效的運(yùn)用，為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)建一切可能，真正將《綱要》的精神逐步落實(shí)到具體的教育行為上，也讓我園的家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)繼續(xù)有效地而精彩地開(kāi)展起來(lái)。