用活用好黨員學習教育『微課堂』

□ 唐宗禮

用活用好黨員學習教育『微課堂』

□ 唐宗禮

“學”是“兩學一做”活動的基礎，如果“學”功不得力，“做”功就難以得到科學的思想作支撐。

基層黨組織抓黨員學習教育雖然是一項常規性、常態性工作，但由于現實條件下黨員的流動性比較大，許多黨員分散在不同崗位從事著不同性質的工作，他們的作息時間很難統一，基層黨組織集中開展學習教育活動的難度非常大。鑒于此，筆者所在單位黨組織在抓好經常性集中學習教育的同時，開設微信公眾號，設立黨員學習教育“微課堂”，定期發布學習教育信息，開展專題評論，讓黨員在自主學習的基礎上，亮出自己的觀點，相互啟發、辯論，幫助消化吸收，不斷增強學習教育的滲透性。筆者認為，這樣的“微課堂”值得推介。

由于“微課堂”不受時間、空間的限制，黨員可以隨時參與學習和討論，提高了學習教育的覆蓋面和參與率，節省了黨員學習教育的時間成本和人力成本。由于“微課堂”所發布的學習內容比較新穎，與形勢任務結合緊密，有的就是大家普遍關注的熱點問題或者是發生在本單位的事情，有的還圖文并茂，易于激發黨員參與學習討論的興趣，給熱點問題降溫，引導黨員把注意力向單位的中心工作聚焦。再者，大家共同討論，相互切磋，也有利于及時補充完善和糾正不夠完善、不夠正確的觀點，從而辯明是非，消除模糊認識，及時統一思想。

當然，“微課堂”的設立不僅僅局限于微信這一種形式，基層黨組織可以結合自身的實際情況，采用微博、QQ群、黨員說吧、黨員論壇等平臺設立黨員學習教育“微課堂”。只要便于發布信息，便于交流互動，都可以不拘一格地運用。

要真正使“微課堂”的效果不“微”，還必須注意加強對“微課堂”的管理與引導。

其一，要有專門人員管理，所發布的信息必須經由基層黨組織相關負責人審核把關。要始終用社會主義核心價值觀和黨的路線方針政策統領黨員的思想，占領“微課堂”的教育陣地，切不可跟風頭、趕熱鬧，把那些不三不四的問題發布出來讓大家討論，擾亂思想，擾亂人心。

其二，要加強輿論引導，對于黨組織發布出來供黨員學習討論的問題，要有權威人員在學習討論的過程中及時糾偏，經過一段時間的學習討論要進行系統梳理總結，得出科學全面的認識，以便達成共識，防止出現只有問題沒有“標準答案”的虎頭蛇尾現象。

其三，對于那些長期不在“微課堂”露面和發聲的黨員，要加強聯系和提醒，弄清楚是因為沒有時間參加學習討論，抑或是學習能力不夠，還是對新媒體技術的運用不夠熟練，從而幫助他們解決學習中遇到的實際困難，保證學習的參與面。

其四，要加強學習情況的檢查考核和鞏固提高，把線上學習與線下學習結合起來，采取征集學習心得、查看學習筆記、交流學習體會、組織所學內容知識競賽等措施，考察黨員學習的實際效果，表揚先進，鞭策落后，提升全體黨員參與“微課堂”學習教育的自覺性、主動性，促成學習教育效果最大化。

（責編：郭寧虎）