普通高中建開放式重點實驗室

文 沈興海

普通高中建開放式重點實驗室

文 沈興海

北京市在2012至2014年期間，“ 結合拔尖創新人才培養改革試驗、翱翔基地學校建設和開設大學先修課程等工作，遴選50所優質高中，依托學校建成一批市級高中開放式重點實驗室，形成具有北京特點的開放式重點實驗室建設和運行模式”。毋庸置疑，這項工作是進一步優化中學教育資源、提升中學教育現代化水平、探索創新人才培養新模式的重要舉措。

由于首次開展此項工作，因此目前從申報、評審到實驗室建設都還處于探索和經驗積累階段，尤其是《申報評審標準》還有待完善。

建議加強“高中重點實驗室”建設重要性的宣傳。從部分申報材料來看，有些中學（包括部分知名度很高的中學）申報的材料過于簡單，對“高中重點實驗室”建設重要性的認識沒有很好地體現出來。因此，一方面要加強宣傳，另一方面也要留出足夠長的申請材料準備時間讓申報中學充分醞釀、協調。

評審環節建議按照形式檢查、網上評審、專家會評、現場評審四個獨立的階段進行。在目前評審方式（書面評審和現場評審）基礎上增加“形式檢查”，強化“專家會評”。

“高中重點實驗室”的建設是一項長期的任務，其重要性也會隨著建設經驗的積累而逐漸凸現出來。以下幾個方面對重點實驗室的健康發展是至關重要的（而從申報材料看，目前還存在明顯不足或暫沒涉及）：發展規劃的制定、學術委員會構成、骨干隊伍建設、學術交流、實驗室文化建設。

發展規劃包括短期發展規劃和中長期發展規劃。把重點實驗室的建設與傳統教研組的教研工作和常規教學工作有機地結合起來，是推進中學素質教育的良好契機。如果能從這個角度來認識和定位，制訂發展規劃時就會更加有的放矢。

建議高校和研究院所知名專家、經驗豐富的中學一線教師共同組成學術委員會，對實驗室的發展嚴格把關并提出具體建設意見。學術委員會主任原則上應由外單位專家擔任；學術委員會會議每年至少召開一次。

作為重點實驗室，其骨干隊伍成員應不少于20名。根據目前中學的實際狀況，單靠一個中學可能構建不了某一學科領域內比較強大的教學科研隊伍陣容。建議在主要依托申報學校的前提下，聘請部分校外人員進入重點實驗室隊伍中，兼職開展重點實驗室的教學科研工作。

廣泛開展學術交流是建設“開放式重點實驗室”的應有之義。其途徑有：有計劃地接納其他學校的教師和學生利用重點實驗室的條件、舉辦不同規模的學術會議、設立開放課題、經常性的學術報告等。

重點實驗室文化建設應成為校園文化建設的重要組成部分。物質層面的文化建設、制度文化建設、精神層面的文化建設是重點實驗室文化建設的主要方面。

注意突出“北京特點”和“中學特色”。充分發揮北京的智力優勢，在“高中重點實驗室”建立科學家工作室，把科學家請進來。

“高中重點實驗室”是新生事物，其建設過程有很大的難度。如堅持高起點，規范申報、評審和建設環節，保證專項資金的投入，就一定會結出豐碩的果實。

作者系北京市政協委員、北京大學核科學與技術研究院副院長

責任編輯 張濤