吳克龍
讓學生寫自己的“座右銘”
吳克龍
那天,我給學生講了名人的座右銘,有學生問我什么叫“座右銘”。我首先講了座右銘的來歷,又講了座右銘的作用。又有學生問我,自己可不可以寫“座右銘”?這一問,一下子問出了我的靈感,突然間啟發了我。我想,座右銘既然能用來激勵自己、警戒自己,知道自己,為什么就不能讓學生自己寫自己的“座右銘”,以此來自我激勵、警戒和相互激勵呢?于是我興奮地說:“好啊,我們都要有自己做人的座右銘,也可以寫自己的座右銘,每個人都可以寫?!?/p>
要學生們自己寫座右銘,學生們很感興趣,一個個躍躍欲試。我便給他們講了該如何寫,寫好后又該如何做。學生們迫不及待地寫了起來。
學生們寫好后,我收上來一看,許多學生寫的還真的像“座右銘”。如:我的學習成績雖然不好,但我也有長處,我要永遠不服輸;不在溫室里享受,要到風雨中拼搏;記住父母恩惠,不忘同學友情;不和別人比吃穿,要和別人比成長;學習如登山,再難我也攀;我要對每一個人寬容;不怕摔倒,就怕摔倒了不起來;我不比別人矮,我為什么要比別人矮;路有千條,我要走到達成功的那條;不怕別人說我不好,就怕別人都說我不好,要叫別人不說我不好;受到表揚不驕傲,表揚別人不嫉妒……每個人都寫了,各有各的不同。雖然有個別學生寫的欠妥,但可以看出,他們知道要做好人、做好學生,就得如何去做。
學生們自己的“座右銘”出來之后,我讓每名學生把自己的座右銘做了講解,然后又叫每人各寫兩份。一份張貼在自己的課桌右上角,一張由我集中裝裱在大匾上,并起名為“我們的座右銘”,掛在教室的墻壁上。
如此一來,所有的學生不但有了自己的座右銘,而且,都看到了別人的座右銘。那塊匾上“我們的座右銘”,也就成了全班的座右銘。我要求,每名學生要記住自己的座右銘,每天看一看,用座右銘來鼓勵自己、鞭策自己、提醒自己、警戒自己。同時,也要看人家是怎么做的,在相互監督中相互學習、促進。平時,如果有誰做錯了事,有了不好的行為,其他學生就會不客氣地說:“你的‘座右銘’忘記了嗎?背一遍?!北粏柕膶W生就會馬上認識到自己的不是,就會立即改正自己的錯誤。
自有了座右銘,學生們明顯地變了。不論是學習上、團結上、克服困難上、守紀上、文明禮貌上,還是在家里的表現,都比以前好了許多。就連一些家長都說,孩子懂事了,學習自覺了。
學生的座右銘,出自學生自己的思想。他們知道那是什么意思,知道自己該遵守自己的諾言。加上大家相互監督,相互提醒,使得他們的座右銘更加起了作用。學生的座右銘,對我在班級管理上帶來了方便,減輕了我的負擔,起到了積極向上的作用。我感謝我的學生,感謝他們的“座右銘”。