如此讀經為何只能造就庸才

張賀

如此讀經為何只能造就庸才

張賀

花了10年時間背誦了30萬字的儒家經典，結果竟然連常用字都認不全，一篇字的作文錯字連篇，而且喪失了讀書的興趣，出現嚴重的心理疾患……近日媒體報道讀經少年的求學經歷引發各界關注。曾幾何時，這些脫離現行教育體制的學生及其家長被視為勇士，但事實證明：這是一場毫無意義的賭博，輸光了孩子的寶貴青春后，造就了一批庸才與廢物。

我們不能指責學生，畢竟這不是他們自己的選擇，但我們必須說，主張孩子脫離正規學校教育去讀經的家長難辭其咎，是家長的狹隘偏激毀掉了孩子的青春歲月。

為什么說“讀經運動”只能造就庸才？這是因為“讀經運動”從根本上違反教育規律、違反認知規律，是注定要失敗的。

正如主張讀經的家長所強調的，教育的目的不僅僅是掌握基本的科學文化知識，也是造成健全人格的過程。但只靠背誦儒學經典就能造就健全的人格乃至培養出圣賢？這未免太天真了。人是社會動物，人通過與同類之間的交往互動而學到的東西，遠遠超過單純的學校教育。現行教育體制固然存在弊端，但集體學習的形式本身是符合人的成長規律。有研究證明，對孩子成長影響最大的不是學校、不是家庭而是同伴。但在“讀經運動”中，孩子們被關在深山老林里離群索居，每天面對的不是活潑的同伴，而是死氣沉沉的老師和不知所云的古文。不知何為友誼、不知何為社會、不知何為人生，這樣的“教育”不是育人而是毀人。

有人以為古人就是這樣讀書的，這純屬主觀臆想，是典型的無知之論。即便在孔子那個時代，學習也是以集體學習為主，絕沒有脫離生活、脫離現實?！白尤胩珡R，每事問?！笨鬃拥膶W習不限于古代經典，與現實生活有關的一切他都好奇?！皩W而時習之，不亦說乎？”孔子主張知行合一、學以致用?！皩W而不思則罔，思而不學則殆?！笨鬃影亚趯W深思作為好學的標準。整本《論語》哪里能找到讀經運動中出現的閉門讀書、死記硬背？

學習就是磨煉、嘗試、犯錯、失敗、獲得的過程。僅僅背誦，特別是在不理解內容的前提下盲目背誦，其實是在浪費時間，因為這不符合人的大腦的認知過程。沒有嘗試、犯錯、失敗，沒有體驗到學習新事物過程中的困惑，沒有感受到掌握了新技能后的興奮，人是不可能愛上學習的。學習本來是很刺激的事，是充滿樂趣的，但“讀經運動”把學習變成了機械運動，遠離了心智活動的本質。讀經少年們喪失讀書興趣，拒絕一切國學不是偶然的，正是這種違反認知規律的讀經的必然結果。

“讀經運動”是在傳統文化熱中出現的。對傳統文化熱，我們必須保持足夠的清醒，防止出現形式主義和走極端的情況。傳統文化中優秀的、與時代相契合的部分值得吸收，但傳統文化決不能取代正常的教育，事實證明：此路不通。現代人只能接受現代教育，回歸傳統的私塾或者國學是逆時代潮流而動的偏激之舉。而尤其要警惕的是一些妄人利用群眾對傳統文化所知不深同時又渴望文化、敬畏傳統的心理，打著培育圣賢、修身養性的旗號，大搞商業性國學班，一邊賺錢一邊毀人，無恥之極。對此，教育部門和工商部門要行動起來，對違法違規、非法經營者要追究其責任。

（原載《人民日報》2016年9月8日第19版）