教師職業素養對學生成長的影響
——以邯鄲太極文化學院為例

呂 蒙邯鄲學院，河北 邯鄲 056005

教師職業素養對學生成長的影響
——以邯鄲太極文化學院為例

呂 蒙
邯鄲學院，河北 邯鄲 056005

近段時間教師行為問題成了人們茶余飯后的議論焦點，對教師職業道德素養的質疑更是成為抨擊的重點。文章就教師職業素養對學生成長的影響為切入點，以邯鄲太極文化學院教師職業素養為例證進行再探討，以期能夠對教師行為規范做到樹己正身的作用。

教師 職業 素養 太極文化學院

古語有云：“師者，所以傳道受業解惑也。”故而教師的核心職責就是傳授道理，講授學業，解答疑難問題的。“教師”最初指年老資深的學者，如《史記·孟子荀卿列傳》：“齊襄王時，而荀卿最為老師。”后來把教學生的人也稱為“老師”。 早在原始社會，部落的氏族首領和具有經驗的長者、能人，在生產勞動和日常生活中，有意識、有步驟地把生產知識技能、生活經驗、風俗習慣和行為準則等傳授給年輕的一代，于是人類社會最初的、與生產勞動和日常生活融為一體的教育便出現了，而那些承擔教育之責的部落首領、長者和能人自然成為最初的“教師”。

1 學院初立

太極拳是國家級非物質文化遺產，發源于河南省溫縣陳家溝。是綜合了歷代各家拳法，結合易學的陰陽五行之變化，中醫經絡學，古代的導引術和吐納術形成的一種內外兼修、柔和、緩慢、輕靈、剛柔相濟的拳術。傳統太極拳門派眾多，常見的太極拳流派有陳式、楊式、武式、吳式、孫式、和式等派別，各派既有傳承關系，相互借鑒，也各有自己的特點，呈百花齊放之態。太極拳流派眾多，群眾基礎廣泛，是中國武術拳種中非常具有生命力的一支。

邯鄲是太極拳的中興之地，為推行國家文化強國戰略、河北建設文化強省任務、邯鄲打造太極文化產業的目標，邯鄲學院把太極文化建設作為學校特色發展戰略，通過學校傳承全面推動太極拳的現代化發展。2004年邯鄲學院把太極拳作為公共體育必修課納入教學體系；2010年太極拳被列為特色發展戰略，并成立太極文化學院，以舉校體質推進太極文化建設工作；2011年開始招收第一批太極文化專業學生；2013年太極文化學院獨立運行。太極文化學院就是在這樣一個大背景之下應運而生，并被河北省評為邯鄲學院省重點學科之一。

2 身懷技藝傳道

太極文化學院是邯鄲學院太極文化事業的排頭兵，以太極拳專業教學、訓練、科研為中心，堅持專業化、職業化、精品化的發展道路，打造一支功底扎實、學識淵博、眼界高遠、胸懷寬廣的師資隊伍。作為一名教師，其必須要通識一門技藝或學科，這是所謂教師能夠授業解惑的基礎。做為太極拳教師及武術教師，首先，應具備的就是過硬的拳術技藝。這是做為專業武術教師能夠進行技術教學、技術訓練的根本；其次，能夠支撐教師在有技術支持的情境中做到敬業為學、主動為教的自覺行動能力。太極文化學院教師本身都是在本學科領域內有長期實踐和過硬本領的教學尖兵，正是擁有這樣的教師隊伍，在面對國內、國際太極文化市場的時候就能夠在教學執行力上事半功倍；對學生也能做到以師為表，并踐行自己的責任。

學生何以進入校園？為成為一名合格的、成熟的，具有基本做人常識和道德底線原則的，能夠獨自面對世界而生存，能夠和諧與人相處的個體。故而教師的責任不光是對學生進行授業解惑，更是以身作則在潛移默化中對學生的行為、言行的一種表率。正所謂身懷技藝傳道的具體體現。

3 身備武理授業

做為一名太極拳專業教師，技術只是做為教學的外在手段，而理論造詣，對所學內容的理解和體悟，能夠在進行教學過程中對深刻理論做到深入簡出的講解，這是對教師教學水平的檢驗，更是對學生理解能力和秉悟的考驗。教師必須在理論研究方面有一定的層次和高度，因為技術理論是技術體系發展的依據，是檢驗技術的標尺，故而作為一名武術教師更應具備這樣的智慧和素養。因為教師在教學的過程中所展現出來的責任感和對本專業技術、理論的認識層次，能夠清晰體現出教師本身的人格魅力和個人形象。通過這些品質的流露，學生在學習的過程中會以教師本身為借鑒和學習的對象，去體驗、去規范、去探索自身的行為和價值。所以要做到為人師表，一定要做到“身有所正，言有所規，行有所止。”方為授業解惑之師。

4 心知、身知方為師

何為“心知”，是指主體之間能相互理解，彼此通曉對方的意思。在這里意指對某一武術技能、武術理論，達到知其所以然，能夠充分理解的能力。而身知就是對其武術理論能夠做到知行合一，身體對理論的充分驗證和體現。做為技能教師，必須對其技能和技術理論的理解達到心知和身知的水平。

教學是一個漸進的過程，俗語講“一層技一層理”，教師在教學過程中必須要有一個教學層次的認識，從而根據學生水平層次的認識，安排相適應的技能或理論學習，這是作為一名合格教師應具備的職業素養。對于學生來說，這樣的教育方式在學習方面能夠很好的使學生理解和掌握所學知識、技能。同時能夠培養學生在學習和生活中的邏輯思維能力。拳論云：“由著熟而漸悟懂勁,由懂勁而階級神明。”故而學習、生活跟練拳一樣，練拳單單能講道理,能寫論文,還不是太極拳家,只是“心知”明了；還要求身上明白，也就是達到能打、能練、能教、能闖，也就是“身知”。由心知到身知的實踐和認識過程是包括教師和學生在內，不管是教學還是學習，都應具備的生活技能。

5 法制于教

我國是一個法制國家，“依法治國”是國之理念，教育事業有相應法律的保障。國家出臺的《中華人民共和國教育法》《中華人民共和國教師法》《中華人民共和國職業教育法》等多部法律文件，都是為了確保教育事業順利開展。

教師在所從事的教育事業中應遵守最基本的原則，一是做到依法從教，遵守憲法、法律和職業道德；二是做到以師為表，熱愛并尊重學生，根據規定的任務完成教學安排。嚴禁做出損害學生身心和健康的行為。在踐行以上法律行為規范的同時，教師應在自己的專業領域精益求精，刻苦鉆研，積極進取，做好科學研究，樹立良好的學術風氣和教育風氣，承擔社會責任，以恒心和毅力來感化和教育學生，糾正缺點，發揚優點，從而達到授業有所惑的基本職能，這樣才能為國家和社會培養出一批批優秀的棟梁之才。

學術腐敗是目前學校教育行業中存在的嚴重社會問題，它是違反國家法律和職業道德的錯誤行為，作為教師應當教育學生抵制和打擊。在學術問題上作為師者應從他律行為轉為自律嚴控，將職業道德從書本上規范到自己的生活行為上，真正將教師職業道德規范內化為個體道德。堅定職業理想，履行教師義務，樹立法紀嚴明的教師道德風貌，體現了教師關心愛護學生和以德以法教人的師風。十年樹木，百年樹人，教書育人需要耐心和愛心，更需從一點一滴的教育教學行為中強化職業道德行為，提升教師的職業道德修養。

總之，學生進入到校園，其所言所行，所感所悟，一切事物的學習和發生，都是受到這個校園環境內所有因素的影響而形成。其最主要的影響因素就是教師職業素養對學生行為、思想、意識的塑造。

[1] 王宇苓.高職院校教師的職業素養與提升[J].蕪湖職業技術學院學報,2012(01) .

[2] 蘭 靜.高校教師職業道德修養存在的問題及對策問題[D].重慶:西南大學,2013.

[3] 彭美貴.淺談高校教師的師德建設[J].教育探索,2011(11).

[4] 郭 欣，胡曉娟.教師職業素養提升與校園文化的關系[J].林區教育,2013(12).

The Influence of Teacher’s Professional Quality on Students' Growth——Taking Handan Tai Chi Culture College as an Example

Lv Meng
（Handan College，Handan Hebei 056005，China）

Recently, teachers' behavior has become the focus of people's discussion, and people have challenged teacher’s professional quality which is the important point of criticism. The thesis takes Handan Tai Chi Culture College as an example to discuss the influence of teacher’s professional quality on students' growth, in order to have a good effect on teachers' behavior.

teacher professional quality Tai Chi culture college

G85

A

2096—1839（2016）08—0083—02

呂 蒙(1986~),男,碩士,助教。研究方向:民族傳統體育學。