校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下研究生培養(yǎng)方案的制定

王新 周玫（沈陽體育學(xué)院　遼寧沈陽　110102）

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校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下研究生培養(yǎng)方案的制定

王新 周玫
（沈陽體育學(xué)院遼寧沈陽110102）

摘 要：從校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的目的入手，探討制定校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的課程計(jì)劃和課程設(shè)置，以及導(dǎo)師選取制的建立，著重關(guān)注實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的有效完成，以及畢業(yè)設(shè)計(jì)論文書寫的有效實(shí)施途徑。論述校企聯(lián)合培養(yǎng)中學(xué)校與企業(yè)所應(yīng)發(fā)揮的作用。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合 培養(yǎng)方案 研究生

1　該院研究生的培養(yǎng)模式

筆者學(xué)院研究生培養(yǎng)采取系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)、進(jìn)行科學(xué)研究和參加實(shí)踐活動相結(jié)合的方式進(jìn)行。導(dǎo)師由所學(xué)專業(yè)教研室的具有研究生培養(yǎng)資格的教師擔(dān)當(dāng)。導(dǎo)師與教研室共同制定該專業(yè)研究生的培養(yǎng)和管理。根據(jù)學(xué)院研究生培養(yǎng)方案的制定原則與要求制定常規(guī)3年間的培養(yǎng)“行程”。培養(yǎng)方案包括教學(xué)計(jì)劃和學(xué)位課程的教學(xué)大綱。培養(yǎng)方案一經(jīng)確定，不得隨意改動。

當(dāng)前研究生培養(yǎng)的時(shí)間一般為3年，除了完成課程、論文以外，還要從事一定數(shù)量的教學(xué)實(shí)踐和社會實(shí)踐工作。教學(xué)實(shí)踐主要是擔(dān)任本科生的階段理論教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)教學(xué)；擔(dān)任導(dǎo)師的助教；對本科生進(jìn)行輔導(dǎo)；參加該教研室的一些日常工作，如協(xié)助導(dǎo)師指導(dǎo)本科生畢業(yè)論文的指導(dǎo)。社會實(shí)踐工作可以深入運(yùn)動隊(duì)或運(yùn)動項(xiàng)目管理中心進(jìn)行科學(xué)實(shí)踐，或者留在教研室參與教研室的建設(shè)工作，還有的學(xué)生自行安排這4～6周的時(shí)間。

論文開題到答辯至少有一年的時(shí)間。論文的選擇多以導(dǎo)師研究方向?yàn)闇?zhǔn)。由于學(xué)院實(shí)踐條件的提升很大程度上受財(cái)政投入的限制，導(dǎo)師研究選擇的廣度也隨之受到制約。研究生在課題內(nèi)容選擇上也受到限制，沒有更多的新意在里面。完成基本論點(diǎn)，有結(jié)論，有建議，條理分明，對體育科學(xué)發(fā)展具有一定的理論意義和實(shí)踐價(jià)值，最基本的要求達(dá)到了，論文的答辯也就完成了，研究生的學(xué)習(xí)就告一段落了。走出校門，學(xué)校對該學(xué)生的研究生培養(yǎng)任務(wù)告成。

2　校企聯(lián)合培養(yǎng)模式

研究生校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是以具備碩士或博士學(xué)位授予權(quán)的高等院校作為主體，聯(lián)合企業(yè)或科研院所，以培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)、綜合能力與就業(yè)競爭能力為重點(diǎn)，利用學(xué)校與企業(yè)、科研院所兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與學(xué)生參加實(shí)踐有機(jī)結(jié)合的方式，利用其高素質(zhì)的科研隊(duì)伍、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、科研場地以及充足的科研經(jīng)費(fèi)，建立以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為核心的新型人才培養(yǎng)平臺。

校企聯(lián)合培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)研究生培養(yǎng)模式的根本區(qū)別在于，人才培養(yǎng)的主體除了高校以外，還有企業(yè)與科研院所的參與。人才培養(yǎng)需要花費(fèi)成本，除了學(xué)校常規(guī)教育投入之外，合作的企業(yè)、科研院所還需要額外的投入。

校企聯(lián)合辦學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)是以應(yīng)用能力培養(yǎng)為主線，依托行業(yè)發(fā)展，構(gòu)建適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的以市場為導(dǎo)向的“零距離”實(shí)踐教學(xué)體系、與市場“零距離”接軌的教材體系、基于就業(yè)需求的“零距離”素質(zhì)拓展培養(yǎng)體系。

企業(yè)、科研院所不僅作為學(xué)校的實(shí)習(xí)基地，工程師、研究員也作為導(dǎo)師參與研究和制定培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)方式。由于教學(xué)計(jì)劃是校企雙方共同制定的，所以學(xué)生在實(shí)習(xí)前初步具備了一定的頂崗生產(chǎn)能力，使企業(yè)感受到接受學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)不僅不是負(fù)擔(dān)，而且成為有效的勞動生產(chǎn)力。同時(shí)學(xué)校讓合作企業(yè)優(yōu)先挑選、錄用實(shí)習(xí)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，使企業(yè)降低了招工、用人方面的成本和風(fēng)險(xiǎn)，獲得了實(shí)惠與利益。

校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生，實(shí)際上是學(xué)生走出去，學(xué)校實(shí)現(xiàn)開門辦學(xué)，及時(shí)把握市場動態(tài)和學(xué)科前沿，教育教學(xué)效果明顯提高，學(xué)生能有效提升其綜合素質(zhì)，培育團(tuán)隊(duì)精神，增強(qiáng)競爭力，拓寬了學(xué)生個(gè)人的發(fā)展空間。

3　該院校企聯(lián)合培養(yǎng)研究生的主要模式

研究生培養(yǎng)基地的主要功能及任務(wù)是提高研究生的科研能力、創(chuàng)新能力。根據(jù)筆者學(xué)院研究生培養(yǎng)的實(shí)際情況，目前暫設(shè)聯(lián)合培養(yǎng)基地主要培養(yǎng)的方向?yàn)檫\(yùn)動數(shù)字化診斷及服務(wù)。選擇聯(lián)合培養(yǎng)基地重點(diǎn)考慮該企業(yè)在國際方面的影響力，以及專業(yè)對接合適性。目前選擇的企業(yè)為比利時(shí)愛爾思康科技有限公司。該公司是歐洲著名個(gè)性化運(yùn)動鞋、運(yùn)動鞋墊設(shè)計(jì)制作和跑步者服務(wù)公司，與世界多家知名運(yùn)動品牌建立了長期的合作關(guān)系。公司在優(yōu)化運(yùn)動鞋等方面做出了巨大貢獻(xiàn)，在國內(nèi)有很多合作伙伴。

該院與比利時(shí)愛爾思康科技北京分公司建立了聯(lián)合培養(yǎng)研究生的基地。通過與聯(lián)合培養(yǎng)基地協(xié)商學(xué)生實(shí)習(xí)工作內(nèi)容，制定該基地學(xué)生的培養(yǎng)計(jì)劃。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生掌握人體運(yùn)動能力的數(shù)字化診斷、運(yùn)動方式的科學(xué)化評定與服務(wù)，為大眾提供運(yùn)動健康知識，為運(yùn)動人群提供個(gè)性化運(yùn)動裝備，使健身科學(xué)化、個(gè)性化。通過校企合作，走產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的道路，進(jìn)行有效地資源整合，使雙方互利互惠。

4　聯(lián)合培養(yǎng)研究生的培養(yǎng)方案的制定

4.1雙導(dǎo)師制的建立

當(dāng)前，絕大多數(shù)研究生在校期間都只選擇一個(gè)導(dǎo)師，這也是一般學(xué)校的常態(tài)。研究生擴(kuò)招，導(dǎo)師最大限度地指導(dǎo)學(xué)生。我國高校中大多數(shù)導(dǎo)師的成長經(jīng)歷都是從學(xué)校直接到工作崗位，整個(gè)經(jīng)歷基本上都是在學(xué)校中，其本身就缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，動手的實(shí)踐能力也欠缺。通過校企聯(lián)合培養(yǎng)的新平臺，高?？梢云刚埰髽I(yè)中的具有豐富經(jīng)驗(yàn)的高級技術(shù)人員擔(dān)任指導(dǎo)教師，參與研究生的培養(yǎng)過程。包括：培養(yǎng)目標(biāo)制定、課程設(shè)置、選題等工作。其至始至終貫穿整個(gè)培養(yǎng)過程。

4.2培養(yǎng)目標(biāo)的確立

高校研究生培養(yǎng)方案和目標(biāo)一般都是根據(jù)導(dǎo)師的自身力量和學(xué)校本身具備的硬件環(huán)境加以確立的。方案實(shí)行幾年后，方進(jìn)行微調(diào)。學(xué)校硬件條件的提升受財(cái)政的制約，所以培養(yǎng)方向幾乎是沒有大的改動。聯(lián)合培養(yǎng)過程中可以針對不同發(fā)展時(shí)期，根據(jù)行業(yè)特點(diǎn)加以及時(shí)修改。目前該院的健康運(yùn)動數(shù)字化服務(wù)的研究方向涵蓋多學(xué)科，力學(xué)、工學(xué)、訓(xùn)練、制造、康復(fù)等。匯集多學(xué)科多領(lǐng)域的最新理念，面向大眾，以健身為方向，培養(yǎng)體育科技人才，造就優(yōu)秀的科研團(tuán)隊(duì)，在未來的全民健身運(yùn)動診斷和服務(wù)方面搶占制高點(diǎn)。

4.3學(xué)制的建立

多數(shù)高校研究生的學(xué)制都沿用為3年?；A(chǔ)理論學(xué)習(xí)一年，完成研究生的課程，課程分為學(xué)位課程和非學(xué)位課程。從每個(gè)專業(yè)的課程設(shè)計(jì)上看，基本上都是該專業(yè)本科課程的延續(xù)。由于輔助設(shè)施很難短時(shí)間內(nèi)提升，所以課程的講解很少增加新意。學(xué)生只是為了完成學(xué)分而不得已地完成余下時(shí)間。畢業(yè)設(shè)計(jì)、完成論文答辯等均按部就班，沒有什么新意可言。學(xué)生基本上都是在學(xué)校度過這3年。校企聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生在一年時(shí)間完成基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，根據(jù)導(dǎo)師制定的研究方向，進(jìn)入聯(lián)合培養(yǎng)基地學(xué)習(xí)工作。這期間除完成基地的正常工作外，要查閱文獻(xiàn)，預(yù)實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成論文。

4.4課程設(shè)計(jì)

高校培養(yǎng)研究生，根據(jù)專業(yè)設(shè)置課程，一段時(shí)間課程門類相對固定。對于學(xué)生而言，為完成學(xué)分而學(xué)習(xí)。多數(shù)課程是同專業(yè)本科的延續(xù)。對于畢業(yè)論文設(shè)計(jì)以及走上工作崗位后可以用到的微乎其微。聯(lián)合培養(yǎng)過程中，除公共課程外，專業(yè)課程可以根據(jù)行業(yè)的最新發(fā)展加以及時(shí)更新調(diào)整。增加創(chuàng)新型、具有先進(jìn)性實(shí)用性的門類。該院的運(yùn)動能力數(shù)字化診斷及服務(wù)培養(yǎng)基地中，學(xué)生要將力學(xué)、工學(xué)、訓(xùn)練、康復(fù)等多學(xué)科加以整合，融合進(jìn)運(yùn)動裝備領(lǐng)域的一些基礎(chǔ)知識，才能真正地面向既專業(yè)又大眾的運(yùn)動健康服務(wù)。

4.5實(shí)踐及選題

高校設(shè)備資源制約著研究生實(shí)踐環(huán)節(jié)和課題論文選題的范圍。導(dǎo)師的想法與思路也經(jīng)常受限于學(xué)校所具備的硬件條件。所以學(xué)生的選題范圍非常有限，實(shí)踐環(huán)節(jié)的提升空間非常局限。校企聯(lián)合培養(yǎng)平臺的建立，提供給學(xué)生很大的想象發(fā)展空間。學(xué)生可以根據(jù)企業(yè)的研發(fā)方向選擇適合于自己的題目。在此過程中，企業(yè)的高端設(shè)備、寬敞的實(shí)驗(yàn)場所、充足的資金以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的導(dǎo)師做保障，可以在短時(shí)間獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，驗(yàn)證理論，開拓思路。校企聯(lián)合培養(yǎng)，優(yōu)勢互補(bǔ)、互利三贏。

5　結(jié)語

高校與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)研究生符合目前社會對具有創(chuàng)新型、實(shí)踐動手能力強(qiáng)的人才的需求。聯(lián)合培養(yǎng)對提高高校研究生的培養(yǎng)質(zhì)量、提升企業(yè)科研轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力都具有十分重要的意義。盡管目前校企聯(lián)合培養(yǎng)過程中還存在許多不足，但這種新型培養(yǎng)模式是經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的必然，在聯(lián)合培養(yǎng)過程中，高校與企業(yè)經(jīng)過不斷地改革與創(chuàng)新，切實(shí)建立高效的聯(lián)合培養(yǎng)研究生質(zhì)量保障機(jī)制，最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)、學(xué)生的三贏。

參考文獻(xiàn)

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中圖分類號：G807.4

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：2095-2813（2016）05（a）-0057-02

DOI：10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.13.057