應用型高校石油機械工程雙語教學的實踐與探索

董超群?任連城?田芳?丁又青 ?雷貞貞

摘 要：開展雙語教學是為適應日益激烈的國際競爭環境，加強國際交流與合作，培養既精通專業知識又兼具熟練英語的復合型人才的必然要求。通過對應用型高校雙語教學現狀的分析，及對我校石油機械工程雙語教學在教學目標、教材選用、教學方法及考核方式等方面進行探討，探索適合我校石油機械工程雙語教學的教學方法和教學模式，為培養高素質石油機械人才奠定基礎。

關鍵詞：石油機械工程；雙語教學；應用型高校；復合型人才

隨著世界一體化和經濟全球化快速發展，各國間的交流與合作日益密切，競爭也日益激烈，具有專業知識背景又精通外語的復合型人才將成為必需。教育部2001年印發《關于加強高等學校本科教學工作提高教學質量的若干意見》提出：“按照‘教育面向現代化、面向世界、面向未來的要求，為適應經濟全球化和科技革命的挑戰，本科教育要創造條件使用英語等外語進行公共課和專業課教學?！?005年教育部《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》更加明確了雙語教學的目的，2015年10份國務院頒發《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，明確提升我國教育發展水平和增強國家核心競爭力。近日，國務院辦公廳發布《進一步做好新形勢下就業創業工作重點任務分工方案》，解決我國目前高校畢業生就業難題。因此，具有精通外語和專業知識的復合型人才在加強國際合作交流、提升國力方面起著至關重要的作用。同樣，在我國推進應用型大學教育改革，調整教育、產業結構及就業錯位問題的背景下，具備專業知識背景又兼具熟練英語，且具有核心競爭力的復合型人才將更具有競爭優勢。

因此，為適應競爭日益激烈的國際國內環境，國家以重大需求為導向，提升高水平科研能力，為經濟社會發展和國家戰略實施作出重要貢獻。國家重點推進國內領先、國內一流的優勢學科和領域，爭做國際學術前沿并行者乃至世界領跑者，對精通專業知識又精通專業外語的高級復合型人才的培養，正是時代所需要的。

一、我校石油機械工程雙語教學現狀與存在問題

1.我校石油機械工程雙語教學現狀

根據教育部頒發《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》，我校作為地方本科院校率先調整培養思路和方案，并當選為全國應用技術大學副理事長單位。我校立足于石油、冶金兩大行業，服務行業和地方經濟，專業課程調整也必須與學校發展目標定位相適應。機械設計制造及其自動化專業下石油裝備方向是我校本科培養的一個專業模塊，石油機械工程英語是石油裝備方向開設的一門主要雙語課程，為了培養既精通機械設計制造專業知識，又具有石油裝備背景和較好外語能力的復合型人才，我校開設了石油機械工程雙語課程，在此基礎上對該門課程進行了雙語教學的探索。雙語教學是指以兩種語言作為教學媒介，在教學過程中全部或部分應用。本文所涉及的雙語是指中文和英語教學。本文結合我校特色及專業課程特點，探討作為專業課程雙語教學的教材建設、教學方法模式及考核方式，以期更好地推動和促進該門專業課程的雙語教學。

2.雙語教學存在問題

我校為一所自升本有十余年的年輕本科院校，依靠石油、冶金兩大行業，立足當地經濟和社會發展快速發展，在開展與國際接軌的雙語教學方面仍存在以下問題。

（1）雙語教學目標定位

伴隨著改革開放逐步深入，社會對人才要求越來越高，雙語教學隨之而產生新的教學模式，一些具備較好條件的重點高校開設了越來越多的雙語課程，取得了較好的教學效果。但地方高校雙語教學尚處于起步階段，還未建起科學合理的雙語教學質量評價體系和保障機制?；诜盏胤浇洕蜕鐣l展的定位目標，給推進雙語教學造成一定的障礙。

（2）生源質量參差不齊

地方本科院校生源的英語基礎參差不齊，且應用型大學辦學宗旨為提高學生應用能力，因此學生形成重專業知識、重實踐能力，輕雙語課堂教學的思想。再加上部分學生英語基礎薄弱，對于專業知識詞匯掌握較少，不能完全適應全英語教學，只能采用中文+英語相結合的教學模式。

（3）師資條件

應用型大學更傾向于“雙師型”教師，對雙語教師重視不夠。作為地方高校，我校的師資特別是具有專業知識的雙語教師，大多沒有出國經歷，即使部分有出國經歷也未經雙語教學專業培訓，難以達到專業英語教師的水準。學校也在積極推進出國政策，改善師資條件，提高師資隊伍水平。

（4）授課教材

石油機械工程雙語課程，沒有專門適合于既能滿足具有一定機械專業基礎，又有石油機械背景的教材，需要教師自己選取或自編教材。

二、提升石油機械工程雙語課教學質量的實踐與探索

為與國際接軌，培養國際化的石油機械工程師，在機械類本科教學中進行雙語教學是教學改革的必然趨勢。為提高機械類本科雙語教學質量，筆者從教材選用、師資隊伍建設、教學模式等方面進行探討，力求探索一條適合我校機械類石油裝備方向雙語教學的成功之路。

1.明確教學目標，選擇合適教材

我校機械設計制造及其自動化專業是校級“卓越工程師”試點專業，石油機械工程雙語課是石油裝備方向的核心課程之一，專業課程設置的目的即重視培養學生自學能力、創新能力，并能夠將所學知識用于解決工程實際。石油機械英語教學目標是通過外語來講授石油裝備的專業知識，使學生用英語思維、表達和應用專業知識。學以致用是專業課雙語教學的基本指導思想。專業課程雙語教學不同于基礎課英文教學，不能把專業課雙語教學變成專業英語課教學，專業課用外語講授，應以學生能夠掌握專業知識為重點，提高英語實用能力為主要教學目標。我校機械設計制造及其自動化專業雙語課程涉及機械、石油、冶金等行業背景，著重體現石油、冶金專業特色，在此基礎上增加機械設計制造相關內容，所以沒有現成的教材可供選擇。因此，教學團隊根據課程特色進行合理構建，充分發揮團隊成員在各自專業領域的特長，通過團隊協作的方式對教材內容進行選取或編寫，達到專業特色突出、專業內容全面的目標。此外，應用技術型大學的學生英語水平差異較大，教材內容的難易程度和重點應經過教學團隊的充分討論，最終確定符合學生知識水平和企業實際需求的教學內容。因此，基于中文教材的教學內容，對原版英文資料進行選編，既具有英文原版書寫規范和英文思維方式，又具有中文教材的邏輯性，實現了雙語教學授課內容的系統性和前瞻性。

2.雙語教學教師選配

教師是雙語教學的關鍵，學生離不開教師的教導，優質教師更是學習質量的有力保障。教師在雙語教學課堂具有重要的引導作用，如教師是專業+外語型人才，在授課時必然會引導學生向專業+外語方向發展，如果教師外語精通專業薄弱或專業精通外語薄弱都將無法滿足復合型人才的培養。雙語教學并非一般英語教師能夠勝任，專業課程的雙語教學教師不僅要對專業知識特別是所教專業課程內容熟知，而且英語（特別是專業英語）也要熟練。因此，必須從專業教師中選取英語基礎較好的再加以培訓提高（包括送到國外進行短期的強化訓練），否則很難達到理想效果。結合我校石油機械工程雙語課程特點，雙語教師既要具有機械專業知識，又要具備石油背景，且要英語基礎較好?；诖宋倚Ｊ蜋C械工程雙語課32學時，采取配備兩名雙語教師共同承擔該課程，安排具有較好機械專業知識的雙語教師承擔14學時機械專業知識的雙語課程教學，安排具有石油機械背景的雙語教師承擔18學時的石油裝備雙語課程，這樣更能發揮教師的特長和優勢，能夠較好地完成石油機械工程雙語的教學任務。

3.探討合適的雙語教學模式和教學方法

雙語教學模式和教學方法是教師傳達教學效果的重要方式，它不同于基礎課程雙語教學，也不同于英語專業教學。不僅要考慮學生系統接受專業知識的能力，也要考慮學生專業英語基礎能力。魏建峰在組織雙語實驗教學模式中采用啟發式教學；孫志梅采用應用導向下會計學雙語課程進行實驗設計，也取得一定的教學成效；鄭軍霞把翻轉課堂教學模式帶到雙語教學，指出教師精心設計課前和課堂環節，充分調動學生自主學習能力非常重要；我校教師雷貞貞嘗試體驗式教學模式在雙語課堂教學中應用，把情景模擬和案例討論引入課堂，取得不錯效果。但是，專業課雙語教學關鍵還要綜合考慮學生英語基礎和接受能力，根據學生的英語水平確定教學模式。如在雙語教學中了解到，學生即使通過了英語四、六級，在接受雙語教學授課時也會存在一些困難。因此，雙語教師除了在教學中采用循序漸進教學方式引導學生學習外，還要結合學生自身特點采用不同的教學模式和教學方法，探索出行之有效的雙語教學模式和教學方法。為此，在石油機械工程雙語教學中，我們采用如下雙語模式和教學方法。

（1）重基礎，多引導

注重專業基礎，用英語對基本概念、定義和專業術語進行重點講解，多引導學生，爭取使其在課堂上消化吸收。如我們在介紹鉆井過程所用的鉆機結構及組成部分時，課件采用全英文，盡量以英文講授和討論為主，把各部分用英語標志并進行講解，從而使學生在掌握專業知識的同時學習專業英語。

（2）重點突出，雙語兼顧

課堂上課件與板書并進，重點、難點知識用全英文講解，對于較難理解的知識用漢語來進行分析和講解，非難點且專業性不強的知識用英文講，雙語交替兼顧所有學生。課堂上多鼓勵學生用英文提問，教師用英文回答。

（3）用英文總結和復習

每次課結束之前留出部分時間總結和討論本節內容，提出問題留給學生課后復習，要求盡量用英文表述。下次上課教師用英文提出上次課要掌握的知識點，并提出問題，要求學生用英語回答，這樣培養學生用英語思維方式學習專業知識。

4.考核方式

結果考核是對教學效果的檢驗和學生學習成果公平的體現?？己朔绞讲扇≌n堂學習、平時作業和期末考試相結合，更注重學以致用的能力，而不是期末考試成績。

（1）課堂學習

石油機械工程雙語課所需教材是教師經過對石油、機械相關英文教材學習、理解、翻譯之后，精心對比和篩選出來的，難易程度適當，專業方向對口，且學生容易接受的教材。課堂上學生不僅要掌握課程內容專業詞匯、翻譯，還要掌握相關裝備、工藝等基礎知識。對課程學習情況的考核可采取多進行提問和階段性測試等方式，增強學生對知識的理解能力，并把學生出勤率一起計入平時成績。

（2）平時作業

平時作業包括3個部分，由負責機械基礎英語和石油機械專業英語兩位教師協調布置。

①課程內作業。課程內作業主要輔助復習本次課的學習，較為簡單，為常規作業。

②專業知識學習。引領學生對本專業前沿領域知識的了解，引導學生對本課前沿知識的閱讀，指導學生自主查找和閱讀專業書籍和期刊。專業書籍可由圖書館、電子圖書查詢得到，期刊文獻可查閱學校圖書館網站，從OnePetro，Web of Science，ScienceDired，SpringerLink等數據庫查閱相關石油裝備等相關期刊文獻。組織學生進行交流以及小論文撰寫，將成績計入到期末總成績。

③學以致用能力培養。我校石油機械工程雙語課程開設在本科大四上學期，此時學生正處于就業準備階段，鼓勵學生撰寫英文簡歷并與國外相關企業進行交流。畢業生應掌握一定專業知識和英語基礎知識，具備與國際公司招聘HR進行英語交流能力。因此，撰寫英文簡歷并和國外企業HR應聘、交流為一項作業，作為平時成績計入期末總成績。

（3）期末成績考核

該課程期末考核采取開卷方式，主要考查學生對石油機械工程雙語知識的掌握和使用情況。期末考試成績一般占總成績70%～80%，但根據雙語教學的特點，平時成績占期末總成績的30%～40%。結合平時成績和期末成績，根據實際情況選取合適權重，達到既能激勵和引導學生學習，又能較合適反映學生學習情況。

雙語教學是時代發展的需求，石油機械工程雙語教學還處在不斷發展和探索的階段，需經長時間積累和總結，力求尋找一條適合我校雙語教學的教學體系。

三、結語

雙語教學是培養與國際接軌的，既精通專業知識又兼具熟練英語的復合型人才的重要途徑，石油機械工程雙語教學本身兼具機械特色和石油背景，課程的設置為培養具有我校特色的國際化石油機械人才。通過對我校雙語教學現狀分析及在我院雙語教學的實踐與探索，在教學目標、教材選編、教師選配及教學方法等方面進行改革，結合我校專業及英語基礎等實際情況，開展授課、因材施教，教學效果良好。雙語課程的學習是一個循序漸進的過程，學生只有養成日后多查看文獻、閱讀專業書籍的習慣，邊學習邊實踐，才能練就社會所需的高素質石油機械人才。

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