淺談高中語文學習的主題閱讀與素材積累

周峰

漫長的人類歷史中，先賢圣哲們留下了浩如煙海的著作。可是書籍是如此之多，人在有生之年永遠不可能閱讀完。《莊子·養生主》中曰：“吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆已！”用有限的生命去追求無限的知識，實在是難以企及。鮑鵬山在《知識與境界》一文中指出：“當知識不成體系時，它是無用的，只是碎片。”讓學習任務繁重的高中生漫無目的地閱讀，實在是浪費時間與人生。這也正是展開主題閱讀的必要性。

一、何為主題閱讀

主題閱讀是針對同一話題進行專題性拓展閱讀，包括個性閱讀與獨立閱讀。個性閱讀更加強調調動自我生活經驗和知識積累，以獲得獨特的感受和體驗。獨立閱讀則要求準確復述文本表達的概念與情旨，能夠從不同的角度發現問題、提出問題、解決問題，并進行相關的聯想與思考。

（一）個性閱讀

經典作品之所以成為經典作品，是因為其中對于人生、人性、生活和世界的感悟與認知，可以平息讀者心中對于某些問題的焦慮。在閱讀過程中，幫助學生客觀而理性地分析書中的內容帶給自己的某種情感及認知體驗，從而慢慢建立起個性閱讀的標準。

（二）獨立閱讀

在信息爆炸時代，面對廣博浩瀚的文本和資料，獨立閱讀強調進行比較、分析之后，批判性地吸收。就高中生而言，在日常的學習生活和閱讀經驗中，首先就要找到“獨特的這一個我”。

二、主題閱讀與素材積累的關系

在這種小而專的主題閱讀中，學生往往可以更加專業化地去探索一些自己真正感興趣的話題，從而完成初步的素材積累。而有效的素材積累不能僅僅是占有材料，還需要對材料進行思維的再建和重組。從日常教學經驗與反饋來看，可以分這樣幾個步驟進行：

（一）聯想和想象

引導學生就閱讀專題進行聯想和想象，將自己的感性認知轉換為原創性意象和理性解讀，找尋情感和理智的“凝結點”。舉例說來，在文學作品人物形象這個主題之下，針對《紅樓夢》“金陵十二釵”中的薛寶釵進行專題閱讀。從其個性與命運入手，結合《紅樓夢》自身的影響力，很容易聯想到《京華煙云》中的姚木蘭。針對兩個人物進行感性體驗和理性認知，從而完成素材的“想”。

（二）一句話表達

以往實踐中發現，“想”并不難，而有目的的“思考”則是不易的。提煉一句話有助于學生反思和糾正自己的思維過程。想象與聯想是發散思維的主要形式，而提煉一句話則需要反思、加工、重組、表達，需要基于批判性思維基礎之上進行復合思維。思維方式的綜合練習也有助于學生思維能力的多方面提升。

三、學生閱讀與積累實例

請看實例：

主題閱讀與素材積累：《紅樓夢》人物之“多面湘云”

（一）我最喜愛的幾處人物形象描寫：

一時史湘云來了……眾人都笑道：“偏他只愛打扮成個小子的樣兒，原比他打扮女兒更俏麗了些。”

湘云忙一手奪了，擲與寶釵。

該湘云掣。湘云笑著，揎拳擄袖的伸手掣了一根出來。

湘云笑指那自行船與黛玉看，又說“快坐上那船家去罷，別多話了。”

湘云拍手笑道：“阿彌陀佛，真真好簽！”

（二）名家評論

對于史湘云的詩才，周思源認為，大觀園中只有林黛玉可以與之匹敵。其中有個最重要的原因是，史湘云對待詩詞的態度和林黛玉如出一轍，林黛玉把詩詞視為生命，史湘云把詩詞當成生活中的一大樂事。雖然薛寶釵的詩才也是一流，然而在寶釵心里，作詩填詞本不是女孩子的正事，所以心中對于作詩是有偏見的。

在《紅樓夢》中，曹雪芹給了湘云一個“憨”字（第六十二回“憨湘云醉眠芍藥裀”），這是作者直截了當地表達出對史湘云活潑可愛的肯定。

王志堯先生曾說：“縱觀史湘云的歷史，‘憨字確乎概括出了她的性格特征，‘醉臥花叢就是其中突出的一例。”

凌解放認為，這種“憨”是一種“叛逆”。因為在紅樓時代，女孩子如此“放縱”是一種不守婦道的表現，但是史湘云敢這樣做，也樂于如此行徑。所以凌解放先生說：“如果肯用歷史的、辯證的、具體分析的眼光去看，她正是一個‘水做的骨肉的女兒，一個天真無邪，沒有半點道學氣的嬌憨的叛逆。”

很多學者都認為，史湘云在《紅樓夢》中“大嚼鹿肉”“醉臥青石”都能體現其濃郁的魏晉之風。

呂啟祥說：“首先，都以酒為觸媒。晉人喝酒，成為風尚；紅樓諸釵中，游宴行令，雖不離酒，但或拘于禮，或為養生，都有節制，能放懷作豪飲者，大約也只有湘云。其次，都有一種不隨流俗，不顧物議，我行我素，旁若無人的氣度。”

唐明文先生說，史湘云是不幸的，但她所表現出來的曠達、直爽其實是一種病態心理。她從小得不到關愛，“她用傲世的態度來報復現實，同時又在報復自己。她在表面上越來越曠達、穿異服、吃異食、驚言駭俗，游戲人生，但內心的病態也越來越沉重。”

從這個實例我們可以看到，專題閱讀不是泛泛而讀，對于格外引起自己注意的原文內容應簡明、扼要，突出重點地概括原文。精要的名家批注、相關重要評論的積累等，則可以作為自己文章中的名言論據。對于名家言論不同意時，有思考有辯駁，從對方列舉的事實論據、論證手法、原因、條件、結果、影響等諸多方面逐一批判，由表及里探究深層次原因。

先有跬步的閱讀，才能有千里的積累，走過千里，才能明白良駒與駑馬的區別。通過有效的主題閱讀與素材積累，才能讓他者的知識變成自我思考，讓量的積累變成質的飛躍。