有效教育在興寧區的本土化進程

推進課堂教學改革不能急于求成，應該遵循試點先行、逐漸推開的基本步驟，通過試點學校的示范引領作用，穩妥有序地實施課改。在實施過程中，只有充分結合當地的教情學情，整體出臺工作方案，才能讓一種課改模式實現本土化。

2010年，南寧市興寧區成為自治區首批十二個有效教育項目試點縣（市、區）之一。為了讓有效教育這種優秀的課改模式符合本地師生的實際情況，興寧區進行了一系列探索。

興寧區由區長親自掛帥，統籌協調實施課改的各項工作。根據試點先行、示范引領的原則，興寧區用三年時間打造5所改革示范校，要求示范校在教學管理、科研管理、班級管理等方面，運用有效教育的管理方式，不斷提升學校的特色內涵和文化品位，實現輻射和延伸，帶動其他學校推進課改。

興寧區成立了專家指導小組，聘請孟照彬教授、自治區教育廳基教處領導擔任顧問，為實施課改提供指導和支持，并通過多種培訓活動，著重培養一批本土專家，打造興寧區有效教育改革先鋒隊，帶動更多的老師走進教改、體驗教改、享受教改。

在實施課改的過程中，興寧區構建了區域教研團隊、校際指導團隊、學校管理團隊，實行梯級指導、團隊包干，通過打造團隊教研文化，不斷提升教師的專業素質。

目前，興寧區各中小學的課堂生機盎然，學校影響力不斷擴大，家長與社會的認可度逐漸提高，有力地助推了區域教育發展。2015年，興寧區順利通過義務教育均衡發展國家評估驗收。

（編 者）