在課堂教學中合理運用啟發誘導教學方式

貴州師范大學教育科學學院副教授杜尚榮、西南大學教育學部教授李森在《中國教育學刊》第8期上撰文認為，從本質上說，啟發和誘導都是指通過點撥和指引的方式促進學生個體的思維活動，合理有效的啟發誘導有利于提高教學效果。教學中，教師應學會合理運用啟發誘導的教學策略。第一，啟發誘導所涉及的問題必須真實存在，學生通過思考和運用策略能夠解決該問題，并從中獲得新的認識、經驗和感悟。第二，教師需要創設能夠反映學生生活世界的教學情境，如啟發誘導的素材要聯系生活實際、啟發誘導的氛圍要符合生活特性、啟發誘導的關鍵在于喚起學生的已有生活經驗等。第三，根據學科要求，結合學科特性進行啟發誘導。以教學數學知識為例，教師要考慮數學學科具有的客觀性、邏輯性、嚴密性等特點，采取數學推理、圖形展示等方式啟發學生的思維。

（責編 歐孔群）