以竹化人以竹載道

史旦萍++董明華

自古以來，竹就入畫入詩入詞，深受文人墨客稱頌，竹之清新、高潔、堅韌、向上，是中國傳統(tǒng)文化中正直、虛心等德之化身。宜興市太華實驗小學(xué)“竹文化”育人之道的探索之路，是有著鮮明地域特色的少先隊傳統(tǒng)文化教育的典范。

主題特色鮮明，地方風(fēng)味純。學(xué)校環(huán)境布置處處體現(xiàn)“竹”這一地域特色，從校園景觀到中隊名片，目之所及都散發(fā)著濃郁的竹文化氣息。隊員們身處其中，觸及感官，潤澤心靈，這和傳統(tǒng)文化教育是一脈相承的。

普及提高并行，參與興味濃。開設(shè)竹笛課，竹聲悠揚，跳起竹竿舞，竹姿翩躚，竹的氣息充盈在全體少先隊員的生命之中。各級小導(dǎo)游亮風(fēng)采、各種小竹器編制、小竹娃參觀采風(fēng)……輔導(dǎo)員們化靜為動、動靜結(jié)合，從校內(nèi)走向社會，激發(fā)了少先隊員參與竹文化傳承的興趣。

形式手段多樣，童性趣味多。卡通人物“竹娃”、各具特色的中隊特色名片和中隊專欄、豐富多彩的社團活動、我爭七德卡、評選最美竹娃，處處體現(xiàn)著童真童趣，巧妙地使竹之形韻有了生命載體，竹文化傳承充滿生命活力。

課題研究推進，德性品味高。學(xué)校以課題引領(lǐng)，將地域竹文化資源全方位激活利用，活動越來越深入，從竹之外形走向竹之內(nèi)涵，展現(xiàn)竹之神韻和氣節(jié)，竹品逐漸扎根少先隊員心中，竹文化也隨之入眼、入耳、入心、入行。

一方水土育一方人，宜興市太華小學(xué)地處蘇浙皖交界的竹海之鄉(xiāng)，竹子是孩子們成長的伙伴。2009年，學(xué)校實施“開掘地域竹文化資源，促進學(xué)生發(fā)展的實踐研究”省級課題研究。自此，太華小學(xué)的“竹文化”特色日趨凸顯，“亮節(jié)向上”聲名遠播。學(xué)校依據(jù)這一地域文化特色，著力打造弘揚竹文化的少先隊品牌文化，走出一條農(nóng)村小學(xué)創(chuàng)新少先隊活動之路。

一、“竹文化”環(huán)境氛圍——潤物無聲

學(xué)校秉承“讓每個生命拔節(jié)成長”育人宗旨，將地域竹文化資源與德育工作有效對接，以竹德價值導(dǎo)向為核心，精心營造育人氛圍。

1.校園文化景觀——精品化

高大挺拔的校訓(xùn)石和“亮節(jié)向上”的校訓(xùn)鼓舞著隊員不斷向上；卡通人物“竹娃”的塑像熱情歡迎來賓的到訪；青青匯竹園匯千竹于一園，是詠竹怡情的勝地；美麗的竹文化長廊，歷史履痕、文化印記、工藝神韻、利用掠影、資源概況、竹鄉(xiāng)風(fēng)情、竹品人格七大板塊圖文并茂；精致小巧的竹藝吧，裝點著隊員們自制的竹制品；竹娃數(shù)字農(nóng)植園，用現(xiàn)代科技手段記錄著竹的生長過程；“竹之七德墻”古樸典雅，竹子的七種德行躍然墻上……隊員們徜徉在校園景觀中，潛移默化地啟發(fā)心智、陶冶情操。

2.中隊文化布置——藝術(shù)化

在學(xué)校大隊部的策劃下，以竹文化為核心，各中隊打造各自的中隊名片。例如：六（1）中隊隊名：拔節(jié)中隊；隊風(fēng)：端正寫字、正直做人；目標：堅韌、虛心、進取；輔導(dǎo)員寄語：用墨香潤澤心靈；班徽：整體為飛翔的“六”和挺拔的“ 1”二字的組合，竹節(jié)象征竹文化，竹葉象征著朝氣蓬勃的隊員，竹節(jié)構(gòu)成毛筆狀，暗示中隊的特色為書法。與中隊文化相呼應(yīng)的是室內(nèi)設(shè)置的多彩專欄，有“筱園問竹”“竹鄉(xiāng)逸事”“竹娃擂臺風(fēng)云榜”“竹苑家務(wù)”“竹之風(fēng)采”“我爭七德卡”“竹苑七星大展臺”等，呈現(xiàn)著隊員積極向上的態(tài)勢。獨具匠心的班隊名片和形式多樣的專欄布置，成為隊員精神生活的樂園、健康成長的加速器。

二、“竹節(jié)”系列活動——養(yǎng)德無痕

學(xué)校少先隊以竹文化為依托開展系列活動，以達到“全員參與、豐富生活、展示個性、培養(yǎng)興趣、拓寬視野、怡情養(yǎng)志、陶冶情操”的目標。

1.多形式社團——顯個性

小導(dǎo)游亮風(fēng)采。在學(xué)校大隊部的引領(lǐng)下，采用“全員參與、分層培訓(xùn)、擇優(yōu)上崗”的方法，啟動小導(dǎo)游任用考評機制。分低、中、高年段下發(fā)培訓(xùn)材料，為學(xué)校的十大景點下達培訓(xùn)任務(wù)。一二年級競聘“銅牌小導(dǎo)游”，為隊內(nèi)同學(xué)服務(wù)；三四年級競聘“銀牌小導(dǎo)游”，為校內(nèi)隊員或家長服務(wù)；五六年級競聘“金牌小導(dǎo)游”，為參觀的客人擔(dān)當導(dǎo)游的重任。小導(dǎo)游活動成了學(xué)校除筍芽兒電視臺和《筱園報》之外，宣傳竹文化的又一“利器”。

小竹竿展活力。學(xué)校自創(chuàng)了竹竿舞，隊員們在青竹碰擊聲里，敏捷地跳躍，瀟灑地舞動。它成了學(xué)校陽光體育活動一道亮麗的風(fēng)景線。近年來，校竹竿舞社團參加了無錫市特色大課間活動展示，在宜興電視臺和宜興市荊溪之夜晚會上大放異彩。隊員們身穿美服，手敲竹節(jié)，腳踏舞步，口誦童謠，造型多變。竹竿舞帶給隊員們的是團結(jié)的氛圍、健康的體魄、無限的活力、藝術(shù)的熏陶。

小竹笛雅身心。學(xué)校在文化建設(shè)中尋找到突破口，從竹笛社團建設(shè)到普及竹笛教學(xué)，打造師生獨特的氣質(zhì)。2013年起外聘專職竹笛教師，一二年級開設(shè)豎笛課程，三四年級開設(shè)竹笛課程，每周開設(shè)一節(jié)竹笛教學(xué)課。青年教師每周一節(jié)竹笛課也成了校本培訓(xùn)的特色。2014年學(xué)校成為全國竹聯(lián)盟學(xué)校成員，成功承辦了全國第五屆竹聯(lián)盟年會。笛韻悠揚，帶給師生們的是一份才藝、一份快樂、一份自豪、一份自信和一份風(fēng)雅。

小竹藝有傳承。在輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下，竹編社團的隊員巧編妙織，竹籃、竹簍、竹匾等家居用品，有模有樣。在竹刻社團的隊員們手里，刻刀是他們的“魔杖”。幾塊竹片，用上刻刀，打上砂皮，竹蜻蜓、竹弓箭精巧別致。竹烙畫社團的隊員，把竹子對半分開截成段，精心繪制烙刻，“藍圖”應(yīng)運而生，獨具韻致。以竹節(jié)為道具，竹蓮香社團的隊員，展示著充滿鄉(xiāng)土文化氣息的蓮香舞蹈。小小竹藝，讓隊員的智慧藝術(shù)在指尖閃耀，傳統(tǒng)文化在心中傳承。

小課題大收獲。竹娃數(shù)字農(nóng)植園社團的隊員利用先進的技術(shù)，開展無錫市“感知生長”特色項目研究。在透明的數(shù)字暖房里，隊員仔細觀察記錄竹子的生長情況，積極撰寫小論文，同步上傳果實網(wǎng)。“小小竹子節(jié)節(jié)高”課題研究項目，在教育部組織的“微軟中國 攜手助學(xué)”活動中，喜獲一等獎。

2.多層次實踐——聚能量

記者團宣揚校園正能量。太華小學(xué)活躍著一幫小記者，用相機抓拍隊員典型的行為習(xí)慣，作為“竹娃明星坊”的素材；撰寫學(xué)校和中隊發(fā)生的大小新聞作為廣播臺的稿件等。哪里有活動，哪里就有他們的腳步；哪里有新鮮事，哪里就有他們的身影，足跡遍布校內(nèi)外。筍芽兒記者團多篇新聞稿被電視臺、報紙錄用，是大隊部旗下的一支宣傳校園正能量的生力軍。

志愿者傳播文明好風(fēng)尚。學(xué)校還活躍著一幫志愿者。他們或成績優(yōu)異，或能力不凡，或熱情樂觀，或甘于奉獻。經(jīng)過大隊部的培訓(xùn)，隊員們擔(dān)當查評員，參與學(xué)校常規(guī)管理；勇當后勤員，活躍在校園的大小活動中；甘當清潔工，走上街道清除垃圾小廣告；樂做愛心使者，走進敬老院，為孤寡老人送陽光……他們服務(wù)于師生，服務(wù)于社會，用溫暖的笑容、活躍的身影，筑就一道傳播文明風(fēng)尚的風(fēng)景線。

小竹娃參觀采風(fēng)拓視野。太華鎮(zhèn)上的“中國宜興竹產(chǎn)業(yè)展示中心”，3800余件展品涵蓋竹工藝、竹地板、竹家居、竹茶具、竹模板、竹窗簾、竹地毯等諸多門類，成為了學(xué)校校外實踐基地的重要代表。隊員的足跡也延伸到家鄉(xiāng)竹企業(yè)，隊員耳聞竹企業(yè)為家鄉(xiāng)人民帶來的經(jīng)濟效益，目睹竹制產(chǎn)品的生產(chǎn)過程，深受震撼。近年來，在太華鎮(zhèn)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展、旅游業(yè)興起之際，隊員們走出了課堂，向生活、向社會、向大自然學(xué)習(xí)。

3.多樣化主題月——涵神韻

學(xué)校德育處獨辟蹊徑，將班隊主題活動與竹品精神相結(jié)合，開展“竹韻”德育主題月活動。圍繞“七德”，德育處頂層設(shè)計，大隊部面上推進，各中隊按月設(shè)計、循序漸進展開形式多樣的主題活動。“竹韻”德育主題月活動安排，例如9～10月主題“正直”，活動目標“生活中平等待人，言行一致；守時、守信、有責(zé)任心；信任別人，被人信任，為人正直，做事正派”。11月主題“質(zhì)樸”，活動目標“穿戴整潔不攀比；生活節(jié)約，不浪費；說話樸實，不浮夸”。12月主題“奮進”，活動目標“珍惜時間，勤學(xué)習(xí)，勤思考，勤探究，勤實踐；學(xué)習(xí)狀態(tài)好，精神飽滿、情緒高漲；勇往直前，不斷進步”。隊員們置身于竹品文化的包圍圈，于無形中完善自己的行為規(guī)范和道德品質(zhì)。竹節(jié)系列活動的開設(shè)，為隊員開發(fā)優(yōu)勢潛能搭建舞臺，充分發(fā)揮著文化育人的功能。

三、“亮節(jié)少年”評價機制——育心無形

“我爭七德卡”“評選最美竹娃”成為學(xué)校全面評價隊員的有益補充。評選活動關(guān)注的是細節(jié)，推動的是隊員文明行為習(xí)慣的落實，力促的是隊員良好道德品質(zhì)養(yǎng)成。

1.“七德卡”——賞出向上好氛圍

大隊部依托學(xué)校文化找了最佳切入點，依據(jù)竹品設(shè)計了“七德卡”，分別為：卓爾卡、擔(dān)當卡、虛懷卡、奮進卡、質(zhì)樸卡、正直卡、善群卡。每一張卡的獲得都有相關(guān)標準。集滿7張卡換取1張“七德卡”，集滿7張七德卡換取1張最高級別的“亮節(jié)卡”。為了更好保障這一評價機制的實施，隊部要求各中隊開辟“我爭七德卡”專欄，將周五晨會課內(nèi)容定為“評選推薦七德優(yōu)秀學(xué)生”，及時記載獲卡記錄，作為每月的班隊考核內(nèi)容。期末隆重舉行一次“亮節(jié)卡”的頒卡活動，由校長親自頒卡。“七德卡”涵蓋了學(xué)生在學(xué)校、家庭、社會多方面的內(nèi)容。行之有效的奪卡活動在全校形成了“比學(xué)趕超”的氛圍，竹品也慢慢扎根于孩子們的心中。

2.“最美竹娃”——塑造竹之真品行

“評選最美竹娃”是“我爭七德卡”衍生出的評價機制。大隊部以“我爭七德卡，做規(guī)范生”的活動為基礎(chǔ)，以“培養(yǎng)良好品行，爭當最美竹娃”為活動主題，以“弘揚正氣，倡導(dǎo)真善美”為宗旨，以“發(fā)現(xiàn)美、分享美、弘揚美”為活動口號，開展了一年一屆“最美竹娃”評選活動，即評出最美擔(dān)當星、最美正直星、最美質(zhì)樸星、最美奮進星、最美虛懷星、最美卓爾星、最美善群星。評選以中隊為單位，經(jīng)過全員海選、年段組的復(fù)評、校園內(nèi)展評，選出14位“年度最美竹娃”。通過筱園電視臺、校園網(wǎng)、主題隊會、《筱園報》、大街宣傳等多種渠道，營造學(xué)習(xí)道德模范的濃厚氛圍。

幾年來，太華小學(xué)堅持“竹文化”育人的探索之路，成效卓然，被評為全國生態(tài)道德先進實驗學(xué)校、無錫市德育先進學(xué)校等。2015年該項目被省少工委評為江蘇省少先隊文化建設(shè)品牌項目，《基于地域竹文化資源下的德育活動的研究》獲宜興市教育科研成果二等獎。未來，學(xué)校將繼續(xù)行進在“以竹化人、以竹載道”的特色建設(shè)之路上，以達到“潤生無聲、育德無痕、養(yǎng)心無形”的境界。