巧用興趣教學法 構建初中體育高效課堂

林俊

（東僑經濟技術開發區中學 福建寧德 352100）

巧用興趣教學法 構建初中體育高效課堂

林俊

（東僑經濟技術開發區中學 福建寧德 352100）

近些年，隨著新課程改革的進一步深入，傳統的體育教學模式已逐漸無法滿足新時期初中體育教學的需求了，因此，有必要探索出一種新型的體育教學模式，以激發學生體育學習的興趣，調動他們的積極性，從而更好地促進學生發展，滿足學生學習的實際需要。興趣教學法是以傳統體育教學模式為基礎，讓學生對體育教學內容感興趣，從而全身心地投入體育課程中去，更好地學習體育鍛煉以及其他相關知識。基于此，該文將專就如何運用興趣教學法構建初中體育高效課堂進行深入探討，旨在能夠提高初中體育教學效率。

興趣教學法 初中體育 高效課堂

在初中階段開設體育課程的目的主要是為了讓學生在努力學習文化知識的同時能夠強身健體，促進德智體全面發展，有助于中學生綜合素質的提高。大家知道，興趣是最好的老師，只有讓學生對體育課程感興趣了，這樣體育課程教學才能高效順利地開展下去，才能達到初中體育教學的目標。近些年來，我國課程改革逐漸深入，對初中體育教學提出的要求越來越高，如果此時仍然采用傳統的教學方法開展初中體育教學勢必會嚴重影響體育教學的效率。因此，可行的辦法是在傳統教學基礎上，利用興趣教學法開展初中體育教學。

1　興趣教學法的定義

興趣教學法就是以興趣為教學第一抓手，促發學生學習的原動力，激發學生學習的主動性、積極性，使課堂的教學目標得以更好地完成的一種教學方法。在新課程下的初中體育教學中，興趣教學法正是根據體育教學內容和教育需要，激發學習興趣，促進對體育技能、知識、能力的掌握，達到體育課的最佳效果，從而構建高效體育課堂，實現體育課的教學目標。

2　興趣教學法運用于初中體育教學的優越性

2.1有助于營造良好的課堂教學氛圍

將興趣教學法運用于初中體育教學，能夠將中學生的特點與學生的興趣愛好緊密結合起來，能夠對初中生心理特征進行揣摩，這對初中生個性的發展是極為有利的。通過興趣教學法，有助于營造良好的課堂教學氛圍，能夠激發學生對體育課程的興趣，讓學生更加積極主動地參與到體育課程教學中來。比如說，根據興趣教學法的思路，可以在體育課堂中就某個項目進行比賽模擬，老師可以將中學生分成小組，并鼓勵他們進行自由組合，讓他們參加到模擬游戲中去。由于學生自己有了親身經歷，因而更能體會到體育活動中存在的樂趣，能夠進一步增強學生學習體育課程的興趣。

2.2有助于激發學生對初中體育課程的興趣

在初中體育課程中運用興趣教學方法，老師們必須事先對學生身體素質以及個性特征等進行分析研究，進而對每一個人進行針對性體育引導，盡可能地讓體育課堂能夠體現出每個學生的個性特點，幫助學生提升其自身的體育創造性和學習主動性。比如說，老師可以在體育課堂上讓學生進行立定跳遠的訓練，這個時候，老師就可以因地制宜，設置一項游戲，如踩石頭過河。可以讓學生根據自己的特點和興趣，選擇不同的距離、不同的石頭，讓學生跳躍著通過石頭障礙，這樣能夠明顯加強中學生參與體育鍛煉的積極性，激發他們的學習興趣。

3　興趣教學法運用于初中體育教學存在的關鍵問題

3.1課程設計興趣點突出不足

受初中文化課的影響，初中體育教學一直沒有形成比較系統的教學模式，現階段開設的初中體育課程既沒有對初中生的心理需求做出充分考慮，也沒有靈活地根據學生主體參與的程度采取合適的興趣教學設計方法，更多的只是一些跑步、比賽等形式。學生一直處于被動接受的狀態，就活動內容而言，仍然是以教師安排為主，這樣做到局限性是嚴重限制了學生主體性、個體性的發揮，更多的仍是放羊式教學，根本無法滿足個性化需求。

3.2興趣教學的有效性不夠

很多時候進行初中體育教學，往往并沒有就興趣進行整體思考，使得體育課程長期無法突出學生個性，課程教學效果一直不盡人意，很多老師對體育課程也沒有給予足夠的重視，造成學生對體育課熱情不足，甚至不想上體育課。雖然很多學校都開設了體育課，但教學方式存在較大的隨意性，并沒有對體育知識進行細致講解。除此之外，文化課拖堂、體育活動單一、場地器材不足等問題使得體育課程逐步成為學生的負擔，即使正常開課也流于形式，學生積極性也不足。

4　巧用興趣教學法，構建初中體育高效課堂

在課程標準實施過程中，筆者巧用興趣教學法，讓學生置于樂觀的情感中，產生強烈的角色體驗感和濃郁的學習興趣，使學生在生動、活潑、輕松、愉快的課堂氣氛中接受體育教育，感受運動樂趣，享受成功體驗，從而構建初中體育高效課堂。

4.1自由組合各種興趣小組，構建初中體育高效課堂

大家知道，初中生正處于身體和心理發展的重要時期，在這個關鍵時期里，他們的個性非常突出，因此他們對體育課程感興趣的點會存在較大的差異。在傳統的初中體育教學中，很多時候都受語數英基本文化課的干擾，很多時候課程的開展有名無實，長期采用的是放羊式的體育教學模式，一直以來都沒有形成系統完備的教學模式。

基于此，筆者認為，應該在初中體育教學中充分考慮學生的興趣愛好因素，讓學生們根據自身興趣愛好不同自由組合成不同的興趣小組進行體育鍛煉。可以看到，通過讓學生進行自由組合，不僅可以為學生之間培養感情提供寶貴的機會，有助于營造良好的體育課程氛圍，而且還可以調動學生的積極性，能夠讓學生在學習基本課程之余，積極主動地參與到他們自己感興趣的活動中去，這對增強他們的身體素質是很有好處的。老師在實際操作時，也可以選擇一些有對抗性質的體育項目，能夠讓學生在競爭對抗中培養他們的競爭意識，如扳手腕、跳遠、踢毽子等，也可以是丟手絹等集體性項目，除此之外，那些趣味性比較強的項目也可以作為體育課程活動項目。值得注意的是，老師們應注意把握競爭的“度”，控制好項目的安全系數，這樣可以確保學生在參與體育活動的過程中不會出現安全事故；與此同時，老師們還要就學生的體育鍛煉成果做出準確適當的評價，以保證體育課堂教學效率得到有效提高。

4.2游戲化的教學模式，構建初中體育高效課堂

要想確保初中體育課程的高效性，就必須營造良好的課堂教學氛圍。在此之前，很多老師和同學都沒有意識到體育課程的重要性，體育課程也沒有受到應有的重視，學生們也只是被動地參與到體育教學中，長期以來初中體育課堂氛圍懈怠，教學效果一直不盡如人意。因此，老師們有必要對學生加以引導，提高學生的學習興趣，在教學方式上盡量靈活多變，這對活躍課堂氣氛是極為有利的。

初中階段是學生從幼稚向成熟過渡的關鍵時期，在這個階段中，通過游戲化的教學模式能夠激發起學生的興趣。老師們應當能夠注意到這一點，在體育課堂中善于運用游戲化的教學方式，善于將課堂中的體育活動轉變成游戲活動，這樣可以讓學生更感興趣，可以讓學生在體育課堂中表現得更加積極主動。就拿體育課程中“鐵餅投擲”這個項目來說，老師們可以將其轉化為“打飛機”游戲，讓部分學生做射手，部分學生做轟炸機，剩下的都是裁判，這里的“打飛機”游戲是讓轟炸機和射手站在足夠的距離兩邊，比較他們的投射距離，進而判斷勝負。學生在參與到游戲教學的過程中，可以更好地激發學生的學習興趣，拓寬他們的思路，培養學生不斷創新的意識，促使其更加獨立自主。如果條件允許的話，盡量豐富一下體育活動的表現形式，讓內容更加豐富多樣，善于將娛樂性、趣味性以及健身性融入體育課堂教學中去，營造活躍的課堂氣氛。

4.3開展主題化的情景教學活動，構建初中體育高效課堂

體育老師可以緊密結合當下體育熱點項目，組織富有趣味性的教學活動，盡可能地提高學生的興趣，調動他們的積極性。然后體育老師就可以根據學生的興趣點和自身素質以及心理素質等因素給予針對性的體育指導，并幫助其合理安排體育項目，盡量挖掘學生的體育潛力，提高學生身體素質。

開展主題化的情景教學活動，可以讓學生發揮自己的主觀能動性，讓他們對體育活動進行設計，讓他們在體育課程中得到解放。筆者就拿體育活動中的“蛙跳”這個簡單的項目來說，它對于學生的體力和耐力的要求比較高，一般來說，學生對“蛙跳”并不怎么感冒。實際上，“蛙跳”有助于提高學生的身體素質，因此有必要在體育課堂中讓學生進行訓練。考慮到學生對“蛙跳”興致不是很高，老師們就可以將“青蛙過河”這一生活化情境與體育活動結合起來，將全班學生分成多組，再給每個小組分幾個圈，視作“荷葉”，至于“蛙跳”采取何種方式進行，這個可以讓學生進行自由設計，可以讓學生在從“荷葉”這端跳到另一端，這樣可以讓體育教學富于趣味性。總之通過主題化的情景教學活動，不僅可以激發學生的興趣，而且可以讓學生在活動中敢于創造、敢于表現。

4.4注重心理引導，構建初中體育高效課堂

進行初中體育教學，如果要激發學生的興趣，就要主動對學生進行心理引導，從學生思想意識和性格特點出發，可以開展一些開放性強、合作意識濃厚的體育課程氛圍，通過體育鍛煉對學生各種不健康心理進行教育。與此同時，老師應該善于利用體育項目的特點對學生進行心理健康教育。比如說，三大球等集體項目的體育訓練，老師還可以讓學生進行對抗賽訓練，培養學生團隊合作的精神，學會互幫互助。

總之，初中體育教師針對學生實際情況，立足于課堂教學，最大限度發揮興趣中各種因素的綜合作用，使學生愛學、樂學、善學、會學，不斷產生“欣賞—向往—思維—練習”的心理與行為的連鎖反應，保證體育高效課堂教學，真正達到增知識、調感情、強筋骨的初中體育教學目的。

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［3］李忠.興趣教學法在初中體育教學中的應用研究［J］.新課程導學：九年級下旬，2015（6）：85.

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G807.04

A

2095-2813（2016）09（b）-0066-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.066