高職排球教學改革現(xiàn)狀及對策研究①

馬維良

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學院體育部 安徽蕪湖 241006）

高職排球教學改革現(xiàn)狀及對策研究①

馬維良

（蕪湖職業(yè)技術(shù)學院體育部 安徽蕪湖 241006）

排球是我國體育教育的傳統(tǒng)項目，高校體育教育普遍開設(shè)的項目之一。但當前高職排球課選修情況來看，選修排球課的學生數(shù)量呈逐年下降趨勢，不僅將對學生的排球技能發(fā)展不利，同時也會造成高校體育教學結(jié)構(gòu)失衡。因此，高職院校針對排球的教學改革勢在必行。該文主要從排球教學改革的必要性入手，并在分析其發(fā)展現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上提出幾點改進對策。

高職 排球 教學研究 改革

排球項目是我國以及各個高校的體育范疇中最為基本的活動，排球課是普通高校開設(shè)的較為傳統(tǒng)、基礎(chǔ)的體育課程之一。從排球運動效果而言，其不僅有助于提高運動者的身體綜合素質(zhì)，同時也能豐富排球隊員間的人際關(guān)系。然而，隨著社會的變化與發(fā)展，人們的生活結(jié)構(gòu)發(fā)生翻天覆地的變化，排球運動在發(fā)展過程中出現(xiàn)熱度日益下降的局面。為了改變排球運動的現(xiàn)狀以及更好地促進其新時期的發(fā)展，高職院校應基于排球教學現(xiàn)狀展開一系列的改革活動，通過實踐與創(chuàng)新更好地促進排球運動的發(fā)展。

1　高職排球教學的改革必要性分析

從我國傳統(tǒng)的教育現(xiàn)狀來看，高校學生多經(jīng)歷長期的“應試教育”，在體育活動以及能力方面處于弱勢階段；而排球項目屬于綜合性較高的體育活動之一，對于循序漸進地提高學生體質(zhì)水平具有積極意義，因此，高職院校的排球教學改革勢在必行。其次，大家知道，排球?qū)儆趫F隊類的體育項目游戲，且其動作技能具有精細化、綜合化特征，對于運動員身體素質(zhì)以及心理素質(zhì)的要求以及培養(yǎng)效果均具有較高的促進作用；而隨著素質(zhì)教育目的的提出與實踐，排球項目成為高職院校體育教育改革發(fā)展的重中之重。從排球文化本身來看，隨著人們生活質(zhì)量的提升以及生活方式、娛樂方式、體育方式的改變，從事排球項目專項運動的人數(shù)日益減少；因此，重新發(fā)掘以及培養(yǎng)排球運動人才，也是高職排球教學改革的重要原因。

2　高職排球課程教學現(xiàn)狀

現(xiàn)階段許多高職院校的體育教學中傾向于把排球課程教學引導至技術(shù)教學和技術(shù)引領(lǐng)的發(fā)展高度上，而忽視了實際學習以及從事排球?qū)嵺`活動的學生個性發(fā)展和社會發(fā)展需要，不僅造成教學體系單一的現(xiàn)象，同時形成了理論脫離實際的局面，無法真正促進高職學生排球技能以及綜合素質(zhì)的發(fā)展。

從現(xiàn)階段的排球活動教師的整體素質(zhì)來看，教師隊伍的學歷水平普遍偏低，且據(jù)調(diào)查顯示，高職排球教學教師的教齡結(jié)構(gòu)趨于年輕化，在專業(yè)知識不足的基礎(chǔ)上加大了經(jīng)驗不足的消極影響，這不僅對從事排球?qū)W習活動的學生形成直接的不良影響，長期下去會使學生對于排球項目的熱情與興趣減退，同時也不利于高校排球文化的創(chuàng)新與發(fā)展。

據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示，現(xiàn)階段許多高職學生對于排球并不存在足夠的認識與熱情，在選修基礎(chǔ)上排球的擇課率較低。其中，男生對排球運動的喜愛程度要高于女生，學生選擇排球課以及從事排球的體育項目多出于鍛煉身體、交流感情、培養(yǎng)興趣愛好等目的，這在一定程度上說明了學生在發(fā)展階段的不同需求。另外，部分學生認為排球的課外鍛煉能夠豐富業(yè)余生活、增強體質(zhì)、磨煉意志，但常常由于體育場館、設(shè)施、器材等物質(zhì)條件的制約導致其從事相關(guān)體育活動受阻，長期則對相應的體育項目失去興趣。

3　如何進一步優(yōu)化高職排球教學改革策略

3.1以高職學生的發(fā)展需要為基礎(chǔ)確立排球教學指導思想

高職排球教學的發(fā)展首先在于教學指導思想上的方向以及策略的正確性。尤其在排球文化發(fā)展意識薄弱的高職院校，更應從學校的教學指導思想出發(fā)進行改革。首先，以學校體育教學研究中心為主，為校內(nèi)長短期的排球教學制定相應的目標與計劃，并將其具體目標進行向下規(guī)劃，使得排球教學分支的整體目標具有可行性。其次，對于分管排球教學的體育教學組來說，如何根據(jù)總體的教學目標與計劃進行具體的教學策劃，應成為其周、月、學期教學計劃的重點考慮因素；在此基礎(chǔ)上，針對本班級學生、學生的不同發(fā)展階段等因素進行進一步優(yōu)化，包括教學進度計劃、教學活動安排、教學評價等內(nèi)容。在各層級指導思想的確立過程中，教師應始終以綜合素質(zhì)的培養(yǎng)為基礎(chǔ)，在特殊的發(fā)展群體里進行進一步的排球技能人才培養(yǎng)，為學生提供更為完善、豐富的排球?qū)W習平臺。

3.2高職排球教學應致力于關(guān)注學生的全面素質(zhì)發(fā)展

從上文論述中可知，排球作為一種綜合水平極高的體育活動，既囊括學生對于排球文化的認知以及技能的掌握，同時也包括在排球的團隊配合中人際交往文化，有助于提高學生的全面素質(zhì)。首先，排球課在學生掌握排球競賽知識以及技能戰(zhàn)術(shù)知識的階段，有助于在知識本體的基礎(chǔ)上提高學生對于一項體育活動的思維水平，使其在自我控制、技能應用以及每一個動作細節(jié)與自身聯(lián)系等3.3提高高職排球師資隊伍水平，為學生綜合素質(zhì)提升提供保障

方面具有較強的綜合分析能力。這要求教師在培養(yǎng)學生全面素質(zhì)發(fā)展的過程中應從實踐到理論、以理論指導實踐的路徑出發(fā)，通過初次演示與訓練幫助學生進行總結(jié)，包括技能的應用障礙、動作效果、配合、活動規(guī)則、體育精神等；在此基礎(chǔ)上，教師進一步組織適當、合理的排球訓練活動，使學生在初步認知基礎(chǔ)上開展更高層次的訓練。另外，教師還應以排球的基本動作技能、配合技巧等為基礎(chǔ)設(shè)計其他訓練活動，如墊球比賽、傳球比賽等，從其他方面入手提高學生具體的排球技能水平。總而言之，在高職的排球教學改革進程中，應始終注重學生綜合素質(zhì)的全面提高，制訂教學計劃時要參考教學目標并結(jié)合學生的特點，使學生掌握好排球運動的知識和技能基礎(chǔ)上，心理素質(zhì)水平也不斷地提高和發(fā)展。

從現(xiàn)狀分析部分可知，高職排球教學的師資力量水平薄弱是其發(fā)展受阻的根本因素。由于現(xiàn)階段高職院校中有較大部分比例的高校教師都是在以競技為主的課程體系中培養(yǎng)出來的，其本身就受原有教學指導思想的嚴重影響，關(guān)于排球競技運動技術(shù)以及相應的體育知識等方面認知處于相對限制的水平；在實際教學過程中教學方法單一，技術(shù)為主的教學難以提高學生的興趣。因此，筆者認為，要真正提高高職排球師資隊伍水平，從教師開始應首先在排球技能教學基礎(chǔ)上致力于排球課程活動的設(shè)計。首先，從專業(yè)技能出發(fā)，學校應對本校的排球教師進行技能方面的考核與定期培訓，并通過組織活動進行進一步完善。其次，開展各校的排球教學交流活動，在相互借鑒的基礎(chǔ)上開創(chuàng)符合本校發(fā)展特征的排球教學活動，如排球校級賽、院級賽等，使學生具有更為廣闊的平臺以及更高的動力與熱情。另外，從國家、國際級別的排球競賽、文化發(fā)展等層面入手，提高高職排球教師的教研水平、創(chuàng)新能力，并設(shè)立相應的教研獎項以提升排球教師的研究與發(fā)展動力。總而言之，只有在現(xiàn)代化的師資基礎(chǔ)保障下，才能真正為學生的排球認知、興趣、技能以及綜合素質(zhì)發(fā)展提供堅實保障。

4　結(jié)語

綜上所述，高職院校的排球教學在現(xiàn)代化體育精神發(fā)展背景下的改革勢在必行，高職院校教師應將排球文化以及運動 建立在學生鍛煉身體、增強體育意識的基礎(chǔ)上，并根據(jù)學生的發(fā)展特征和教學規(guī)律采用多種教學方法進行優(yōu)化。只有符合排球體育項目的發(fā)展規(guī)律、符合學生興趣、符合學校實際的改革才能真正達到發(fā)展學生綜合素質(zhì)的本質(zhì)目的。

［1］周昊.高校排球教學改革現(xiàn)狀及對策研究［J］.吉林工程技術(shù)師范學院學報，2009（8）：49-50.

［2］魏琳潔，熊勃.合作教學模式在高校排球教學中應用的可行性研究［J］.中國教育學刊，2015（S1）.

［3］姜昌植.高校排球教學面臨的困境分析及發(fā)展建議［J］.體育世界：學術(shù)版，2015（2）：151.

G842

A

2095-2813（2016）09（b）-0080-02

10.16655/j.cnki.2095-2813.2016.26.080

馬維良（1984，1—），男，漢，安徽滁州人，本科，助教，研究方向：體育教育訓練。