在家庭中開展幼兒體育教育的途徑探析

冷慶紅，黃浩潔（河北師范大學，河北 石家莊 050024）

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在家庭中開展幼兒體育教育的途徑探析

冷慶紅，黃浩潔
（河北師范大學，河北 石家莊 050024）

1　相關概念的界定

1.1幼兒體育的概念

幼兒體育有廣義的體育也有狹義的幼兒體育，本文所要研究的對象是狹義的幼兒體育。幼兒體育是遵循幼兒的生長發育規律，結合多種因素和安全、衛生等措施，以促進幼兒身體的正常發育和機能的協調發展，以增強幼兒體質，培養良好的生活習慣、衛生習慣和參加體育活動的興趣為目標，以基本動作的練習、體育游戲等為主要形式的教育實踐活動。幼兒體育是幼兒全面發展的重要條件，是幼兒生活的中心。

1.2幼兒的年齡界定

在最高人民法院、最高人民檢察院 、公安部1984年3月31日 《關于當前辦理拐賣人口案件中具體應用法律的若干問題的解答》，以不滿 1歲的為嬰兒，1歲以上不滿6 歲的為幼兒 ，6歲以上不滿 14歲的為兒童。李天燕在《家庭教育學》中指出，嬰幼兒期是指人出生后到7歲前的年齡階段。其中，3歲～6歲稱為幼兒期，這是人身心發展的基礎階段。所以，我們把幼兒階段定義為，1歲以上不滿6歲的孩子。

盧梭把受教育者劃分為4個年齡階段 ，并闡明了每一階段身心發展的特征以及相應的教育任務和方法，他認為幼兒階段是體育鍛煉，發展運動機能的最佳階段。

2　幼兒教育存在的誤區及幼兒發育特點

2.1幼兒教育存在的誤區

家庭教育的基本任務是促進子女全面素質的提高，更好地參與社會生活，這其中包括了德育、智育、體育和美育，在家庭中開展體育最基本的是保證家庭成員特別是子女的身心健康，達到增強體質，鍛煉意志，愉悅身心的目標。幼兒教育目標是把幼兒培養成體、德、美、智全方面發展的人。這一目標符合我國人才發展的要求，但早期家庭幼兒教育出現了許多偏差。

2.1.1培養目標定位錯誤 許多家長把早期家庭教育視為提前教學，提前定向。把識字、背誦、算數、拼音、英語當作早期教育的主要課程。有專家對南京幾所幼兒園進行了一次問卷調查，發現有不少 的家長認為早期教育就是提前教育。但許多事例證明這種教育是有害的，當今大量研究表明，幼兒的認知能力不等于認字能力，而是人發展的一些基礎能力。

一些家長為了培養孩子的專長，只攻一點，不及其余，破壞了兒童和諧正常的發展。總之，培養目標的錯位， 剝奪了孩子快樂的童年， 積累知識、技能占據了孩子們身體活動的時間和空間，使他們減少了用身體、用活動、用游戲感覺世界和認識自己的機會和能力。

2.1.2重文輕體 大部分的家庭都比較重視孩子學習文化基礎、開發智力，培養藝術氣息。但對孩子的體育鍛煉不很重視，這些是與兒童身心發展規律相背離的、不可取的。中外許多教育專家認同兒童早期智力的開發應建立在兒童身心和諧發展的基礎之上，早期的體育教育是很重要的一部分。

據報道：農村營養不良的學生和城市肥胖兒童的比例都在增長，視力不良率逐漸增高。小學中的“肥胖型”和“消瘦型”學生人數在增加，學生的身體素質在下降，并有隨年級的增高而身心素質下滑的趨勢。國內某一大學所錄取的學生絕大部分是來自各省市的高考狀元，該校對新生入學的體能測試結果表明，他們大多是體育低能兒，體能測試不及格率高達71%。據單大卯的研究報道：我國學齡前兒童感覺統合失調率在50%左右。這些數字很讓人感到震驚。如果我們的家長再不走出幼兒家庭教育的誤區，將孩子定在父母設計的框框內，強迫孩子學習自己不喜歡的東西，忽視孩子好動的天性， 將來對孩子一生的成長都將產生不利影響。因此家長、學校和社會應該采取有效的措施，從嬰幼兒體育教育抓起， 改變這種狀況。

2.1.3期望值過高 對孩子期望值過高是當今獨生子女家庭普遍存在的現象。有的家長為還沒出生的孩子設計好成長的道路：名牌幼兒園→實驗小學→實驗中學→211、985名牌大學 ，為了實現上述期望，許多家長不在乎花費為孩子投資，買大量的閱讀圖書 、玩具、營養品，結果讓孩子享受不到童年應有的樂趣。相反，在家長高期望的壓力下，孩子的發展極易背離家長本來的期望值。

當然，除了以上誤區外，還有過度溺愛、過度專制，重視智力開發、 忽視心理健康教育，重分數、輕品德，只重視知識的灌輸，而忽視了興趣的培養，重智輕能等誤區。都值得家長深思與反省。

2.2幼兒身心發育特點

2.2.1幼兒的生理特點 幼兒的骨骼正處在生長發育期，骨組織的水分和有機物質多，所以幼兒不易骨折，但易于發生彎曲和變形。幼兒的關節面軟骨較厚，關節囊和韌帶的伸展性大，關節活動范圍也大，但關節的牢固性差，在外力作用下容易脫位。幼兒肌肉中水分多，脂肪、蛋白質、無機鹽少，收縮能力弱，易疲勞。幼兒的心臟體積相對較小，心臟收縮力量較差，隨著年齡的增加，心收縮力量逐漸增加，心率減慢。幼兒的胸廓較小，呼吸肌力量差，肺活量小，呼吸頻率快。幼兒神經過程不穩定，易興奮，神經系統活動的集中注意力能力較弱，容易出現多余動作，注意力不集中。

2.2.2幼兒的心理特點 依據人心理發展規律和身體增長規律，幼兒時期大腦發育的是具體的形象思維，穩定性較差，發育還不成熟，記憶、想象、感知、言語能力都相對較低，其在心理上社會適應性較差，自己的興趣愛好和特長等表現不明顯，對問題的判斷能力差，情緒、個性、性格都有待于后天的培養，但幼兒喜歡玩耍、做游戲、和熟悉的人一起運動。

3　開展幼兒體育教育的途徑

3.1政府、社會、學校途徑

3.1.1政府應制定相應的法律政策并加大對幼兒體育的資金投入 完善并建立相應的法律政策，讓家庭體育的進行具有法律的保障。要加大資金的投入，關注兒童鍛煉的需求，加大社區、學校、公共場所體育健身器材、場地的建設，并保證場地、器材的安全與衛生。可以發動組織社會各界，積極籌措家庭體育活動經費，為家庭體育的順利開展做資金保障。

3.1.2增強體育宣傳力度 信息技術發達的今天，信息傳播快而便捷。可以充分發動社會力量，利用現代傳播媒介，如網絡、電視、報紙、雜志等對體育活動、體育知識進行大力宣傳，對體育健兒給予榮耀與贊揚，讓人們崇尚體育，崇尚健身。倡導全民鍛煉，全民參與，增進人們對體育的熱情，呼喚更多的人參與到體育鍛煉中來，養成體育意識，為幼兒體育意識的形成營造良好的氛圍。

3.1.3家庭體育與學校體育教育相統一 幼兒園為學生提供充足的體育鍛煉時間、場地、器材，保障科學安全，聘請具有較強體育專業知識與技能、并懂得幼兒教育心理、懂得科學施教的人作為體育教師。定期舉辦豐富多彩的幼兒運動會，組織幼兒觀看體育表演，豐富幼兒體育活動的內容與形式。在家庭作業的布置上，適當減少文化課的作業量，布置部分與體育活動有關的作業，如讓孩子幫父母做一次家務活、讓孩子和父母一起做某一游戲、堆一個雪人、一起到戶外去放風箏等。家庭體育是學校體育教育的延伸，家庭體育與學校體育的統一有利于幼兒良好體育習慣的形成，為幼兒終身體育奠定基礎。

3.2家庭途徑

3.2.1提高家長體育鍛煉的意識，樹立正確的體育觀念 人們雖有體育鍛煉的意識，但大部分人因缺乏體育技能和體育專業知識，參與熱情較低。所以，要想提高學生的體育參與度，家長應有計劃地學習體育技能、體育知識，轉變教育理念，樹立正確的兒童觀、教育觀，重視體育教育。在生活中多抽出一些時間陪孩子進行體育活動或體育游戲。

3.2.2充分發揮家務勞動的體育價值 現代家庭大部分是獨生子女家庭，孩子個個都是父母的掌上明珠，孩子做一點力所能及的事情，父母就怕孩子累著，或擔心孩子不會做而磕著、碰著。以至于常聽一些教育學者說：“現在的孩子過于嬌氣，肥胖兒越來越多，體質也越來越差。”對于家中一些簡單的家務勞動，如到樓下扔一小袋垃圾，打掃自己掉在地上的飯粒，幫父母洗蔬菜，把自己玩過的玩具放回原處等，這些簡單的活動既鍛煉了孩子的動手能力，消耗一些體力，還能促進孩子良好生活習慣的形成，利于健全人格的發展。

3.2.3適當參加體育類培訓班體育活動需要一定的技能，技能掌握得越好，孩子參與體育活動的興趣就越強烈。在眾多學習類輔導機構、各式培訓班繁雜的今天，家長在選擇培訓機構時更應理性對待，綜合考慮孩子的全面發展及孩子的興趣，進行適當選擇，不要見別的家長為孩子報什么培訓班自己就報什么，這樣只會加重孩子的負擔，讓孩子產生厭學的情緒。對于體育類的培訓班，如乒乓球、幼兒跆拳道、幼兒輪滑、暑期游泳培訓等，可根據孩子的興趣愛好進行選擇。這些體育類培訓可以減輕孩子學習

的壓力，掌握一些基本的鍛煉方法與技能，為孩子形成良好的體育鍛煉習慣打下基礎。

3.2.4為孩子樹立良好的榜樣 父母是孩子的第一任老師，父母的言行舉止對于孩子良好習慣與行為的養成都具有重大的影響。所以家長要有體育鍛煉的習慣，為孩子樹立良好的榜樣。家長可以通過網絡、電視、學校培訓等掌握一定的體育知識與技能，鼓勵孩子經常與自己一起鍛煉，并給與孩子一定的輔助與指導，注重多樣性與堅持性。培養孩子體育鍛煉意識，增進父母與子女的感情，促進家庭和諧。

4　結 語

幼兒階段正是長知識、長身體的重要階段，幼兒體育作為家庭教育中必不可少的組成部分，對幼兒的全面發展起著基礎性作用。本文通過揭示家庭教育對幼兒體育教育的缺失，開辟幼兒體育的途徑，旨在呼吁家長要根據幼兒身體發育的特點，在重視幼兒智力開發的同時，應意識到體育鍛煉對幼兒全面發展所起的重要作用，在家庭教育中采取科學的方法積極指導幼兒進行體育鍛煉，為學生將來良好的身體素質打下堅實的基礎。

參考文獻：

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[ 4 ] 徐群.關于我國幼兒教育改革與發展的思考[ J ].連云港師范高等專科學校學報，2005（6）.

作者簡介：冷慶紅（1990～），碩士研究生。研究方向：運動康復與健康。

收稿日期：2016-02-01

中圖分類號：G807.1

文獻標識碼：A

文章編號：1674-151X（2016）04-086-03