新課改下高中體育教學的創新探究

高一立

新課改下高中體育教學的創新探究

高一立

隨著新課改的頒布和不斷推進，對我國的高中教育提出了新的要求。體育課作為一門重要的課程，對于保證學生的身體素質、緩解學生的學習壓力具有重要作用，因此必須在新的課程標準下，與時俱進，不斷創新教學模式，使高中的體育教學滿足新課程標準的要求，為培養學生的綜合素質、促進學生的全面發展作出更重要的貢獻。

新課改 高中體育教學 創新

由于高考的壓力，高中學生面臨巨大的學習壓力，學習任務相當繁重，因此需要適當的體育活動來放松學生的身心，保證學生的身體健康，緩解學習壓力。隨著新課改的頒布和不斷深入推行，對高中的教育提出了更高的要求，要求學校培養學生的綜合素質，摒棄以前只重視高考科目學習的觀念，促進學生的全面發展。因此，高中體育教育需要在思路和方法上進行創新，基于“健康第一”和“以人為本”的原則，在尊重學生自主性的基礎上，向學生傳播體育文化和體育精神，并且學生通過體育課，不僅可以鍛煉身體和意志，提高精神狀態，還可以提升品德、開發智力。

一、新課程下高中體育教學的新思路

（一）新的教學思想

新的教學思想是使高中體育教學達到新課程標準要求的重要因素。目前，無論是教師還是學生都對體育課的重要性缺乏認識，因此體育教學改革需要從樹立新的教學思想開始。在新課程標準下，教育部出臺了相應的教育措施和政策，為高中體育教學提供了新的思路。新課程標準要求在體育教學中要以促進學生的全面發展為中心，充分發揮學生在教學過程中的主體作用，轉變體育課只是用來培養學生相應的運動技巧的傳統觀念，在體育課程中加強對學生身心健康的重視程度。因此，在體育教學過程中不僅要培養學生的運動技能，同時還要教導學生重視體育運動、熱愛體育運動，并引導學生養成積極進行體育鍛煉的習慣，促進學生的健康成長。

（二）加強體育課中的德育教育

相較于其他學科，體育課具有得天獨厚的優勢，即體育課可以在室外上課，這使得體育課比傳統的德育課程更能吸引學生的興趣。新課改要求促進學生全面發展，這對于學生的德育工作提出了更高的要求。因此，需要體育教學在培養學生運動技能，使學生享受運動快樂的同時，更加注重培養學生的精神品格。例如，可以在教授學生打籃球等團隊項目的過程中，在培養學生打籃球的技巧的同時，更加重視培養學生的團隊協作能力，讓學生養成無私的精神品質。在體育教學課程中重視德育教育，能夠加深學生對體育精神的理解，提高學生的整體素質。

（三）重視體育課中的智力開發

在高中體育教學過程中，教師往往只注重學生掌握運動技巧，而忽視了體育運動包含了運動理論、心理素質和運動技巧等多方面的內容。體育運動不僅僅是簡單的肢體運動，他還要求學生掌握相應的運動理論。這就要求教師在教學過程中，將科學的理論和運動技術結合起來，在培養學生運動能力的同時開發學生的智力。舉個例子，在給學生上足球課時，教師不應該只局限于教授學生踢足球的腳法，還要教導學生學會閱讀對手的心理，引導學生分析弧線球運行軌跡的科學依據等內容，使學生在學習運動技術的同時，還能夠提升心理素質，并開發他們的智力。

二、新課程下高中體育教學方法創新

（一）改進教學方案

教學方案是高中體育教學的重要組成部分，對于體育教育的成果起到了至關重要的作用。在傳統的教育模式中，教師的教學方案過于死板，不能充分調動學生的積極性。在新的課程標準下，教師應該根據新課改的要求改進教學方案，在教學方案中融入體育精神。新的教學方案中應該重點進行兩個方面的工作，一方面，教師要為學生營造一個良好的體育學習氛圍，使學生具有良好的精神風貌；另一方面，教師應該著重于學生心理健康的培養，使學生保持積極向上的心理狀態。為了做好這兩個方面的工作，教師應該在教學過程中堅持以學生為主體的策略，充分調動學生學習的積極性。

（二）分層教學法

新課程要求教育要“以人為本”，因材施教，因此在高中體育教學過程中應該充分考慮學生的個體差異性，對身體情況各異的學生采用不同的教學和評測標準。體育教師在正視個體差異的基礎上，采用分層教學法能有效地提高教學效果，讓全體學生都能在課程中有所收獲。分層教學法的主要方式就是通過體能測試以及教師對于學生身體狀態的觀察，讓教師能夠掌握學生的身體素質情況，然后綜合考慮學生的身體素質和個人意愿，采取不同的教學和評測標準對學生進行教育和考核。值得注意的是，在分層時要充分考慮學生的個人意愿，以免對學生的心理造成不必要的傷害。同時，由于體育運動的特殊性，最好能夠讓學生根據自己的興趣愛好來選擇運動項目，這樣不僅可以提高學生的學習興趣以及體育課程的教學質量，還能讓學生充分享受體育運動帶來的快樂。

（三）完善教學內容

在新課改的形勢下，教師應該不斷完善教學內容，在教學過程中將學習理論知識和培養實踐能力結合起來。例如，在籃球這一項目的教學過程中，教師不僅要讓學生掌握籃球的歷史、籃球規則、投籃姿勢、運球要點等理論性的知識，還要教會學生帶球過人、擋拆、聯防的實用技術，讓學生懂得籃球理論的同時，也具備相應的籃球技巧。

教師還可以利用科學的手段來豐富教學內容，如利用多媒體設備來向學生演示各個動作的要領，使學生能夠學習到更規范的動作。由于多媒體設備可以根據需要進行重復、慢放，可以讓學生更充分地看到各個動作的細節，有利于學生掌握動作的要領。教師還可以通過播放音樂等方式，來營造運動氛圍，使學生在運動過程中更有精神和激情，也進一步提高了教學質量。

三、結語

高中體育教學需要不斷進行創新來達到新課程標準，以促進學生全面發展，提高學生綜合素質。高中體育教育要在“以人為本”的原則基礎下，不斷地進行創新，從而緩解學生的學習壓力，提高學生的身體素質，讓學生保持良好的心理狀態和精神狀態。讓學生在體育課程中學到運動理論知識和實踐知識的同時，促進學生德、智、體全面發展。高中的體育教育還要做到因材施教，讓不同身體素質的學生都能得到與自身身體素質相適應的體育教育，讓學生能夠享受到運動的樂趣，從而提高體育教 學的質量。

（作者單位為廣漢中學）

［1］ 孫英紅.新課改背景下高中體育教學的創新性思維研究［J］.快樂閱讀，2013（24）：28.

［2］ 張愛蘭.新課程理念下的高中體育創新教學模式探究［J］.考試周刊，2016（14）：106.

［3］ 焦樂嬌.淺談新課程改革背景下高中體育教學方法創新［J］.當代教育實踐與教學研究（電子刊）2015（8）：179.