吾師T先生

文/龔軼超

吾師T先生

文/龔軼超

古人說過：“一日為師，終生為父?！彼坪趵蠋熢谌藗冃哪恐械男蜗缶褪菫閷W生無私奉獻自己的知識傳播者。但這一定義對于T先生（Mr.T）來說，可能就太過狹隘了一些，作為一位加拿大外教，T先生可不僅僅是一位老師。

“被差評”的T先生

T先生教我們社會學課程，當我第一次看到課表上寫著他的名字時，我還覺著奇怪，因為這看上去并不像是個常見的外國名。這也讓我對他本人有了那么一絲好奇。正在此時，一位學長湊了上來，當他看到T先生的名字時，我清楚地看到他的眼神中夾雜了一絲憐憫?！八隳愕姑?，他打分超低的，你就準備好過苦日子吧?！睂W長拍著我的肩膀，以前輩的口吻說道。另外一位學姐也湊上來說：“是T先生教你社會學啊，去年他教我們班，結果班里一個80分以上的都沒有，據(jù)說他打的分是全年級最低的呢?！薄笆前∈前?，他去年給我們班最好的學生也只打了80多分呢。”“唉！別提了，不知道有多少人掛在他手上呢！”被晾在一旁的我聽完他們的對話，心頭像是被澆了一大桶冰水似的，瞬間就涼了半截，聽上去這位老師的評價實在不算好。

在那之后，我又在校內論壇上瀏覽了有關T先生的帖子。不出意外，幾乎每個人對他的評價都是：打分太低，屢創(chuàng)“新高”，只有極少數(shù)人評價他“還不錯”。我的心像是跌到了冰川的裂縫深處，“這下完了。”我苦笑著，合上了電腦。

第二天，我?guī)缀跏怯仓^皮走進了社會學的教室，當我抬頭向講臺看去時，首先映入眼簾的是閃亮的光頭，其次才是穿著正裝、打著領帶、高大魁梧的身軀。我大著膽子仔細打量著他，層次分明、整齊的裝束，掛在襯衫上衣的老花眼鏡，棱角分明的面龐，高挺的大鼻子，還有一對閃爍著堅毅目光的鐵灰色眸子。總而言之，T先生給我的第一印象就是一位嚴肅的老師。正當我胡思亂想的時候，T先生似乎注意到了我，微笑著向我說了聲“你好”，我也趕緊回了句：“你好?！比缓箅S便找了個前排的座位坐了下來。

上課了，T先生卻并沒有像我想象的一樣，在一段簡短的自我介紹后開始講課。他徑直走到白板前，大大地寫下了自己的名字?！昂昧嘶镉媯?，” 他說道，“這是我的名字，你們可以叫我T先生，我將擔任你們這個學期的社會學老師?！蔽艺詾樗榻B完了自己準備開始講課的時候，T先生又緩緩地說道：“我知道學生對我的評價不太好，我的前幾屆學生一直都在抱怨我給他們打分很低，但是——”他話鋒一轉，“社會學是一門非常嚴謹?shù)膶W科，我希望你們能夠端正態(tài)度，努力學習?！苯又謴娬{了一些他的課堂紀律，就這樣，我與T先生的故事就此正式展開了。

“特別”的作業(yè)

T先生講課的風格其實頗具風趣，每每提起歷史上的那些名人時，總能將他們的生平事跡講得妙趣橫生。對于那些建國功臣，他從來都不乏贊美之詞，當然對于他們的一些是非功過，他也都是站在客觀的角度去評價他們的。比如說加拿大的第一屆總理，T先生評價他是個“古板又守舊”的老頭，但在各殖民地處境危急之際，他卻能主動和政治對手和解，建立加拿大聯(lián)邦，確實是位“大度而有才干的政治家”。有趣的講解讓本該枯燥乏味的政治單元多彩了起來，就連平時對政治提不起勁的我也激發(fā)起了對這個單元的興趣。因此每次上T先生的課，我都積極地參與其中，就連課下也會經(jīng)常去找T先生問問題，T先生也總是非常樂意為我解答這些疑問，就這樣，我們倆漸漸地開始熟悉了。

不僅僅是在講課方面，T先生的教學方法也常常出乎我們的意料。在講解的同時，T先生還經(jīng)常在白板上畫一些簡單易懂的示意圖來幫助我們更好地理解。講到法國人在北美洲早期的殖民史時，他認認真真地在白板上畫了一個包含了農場、教堂、磨坊和大莊園的完整殖民系統(tǒng)示意圖。雖然T先生的畫功不太好，但是他俯下身去用那粗大的手笨拙地拿著馬克筆在白板上畫畫的樣子，確實讓人佩服他的這份敬業(yè)精神。除了畫圖，T先生還經(jīng)常給我們布置一些“特別”的作業(yè)。像制作海報、時間軸等，此外，T先生還常常在布置這些作業(yè)前再三向我們強調創(chuàng)造精神的重要性：“伙計們，知道什么樣的作業(yè)能得高分嗎？我欣賞那些有奇思妙想的作業(yè)，所以我希望你們能發(fā)揮想象力，不要拘泥于形式?！?這是他每次掛在嘴邊的話，雖然看上去很簡單，但是事實上要做好這些作業(yè)，你必須先了解它所涉及的歷史，再就這一段歷史范圍進行大量的資料收集和整理，最后將其以精簡的形式呈現(xiàn)在作業(yè)中。為了能在這門課程中取得一個好成績，我都記不清在校圖書館對著詞典翻查了多少歷史名詞、在多少晦澀難懂的英文網(wǎng)站上苦苦搜尋材料。然而每次一通折騰下來，我總能積累到一些額外的知識，因此作業(yè)的得分也不會太低。說到這一點，T先生打分低的特點，還真是經(jīng)得起實踐的考驗。前半學期，我的作業(yè)得分真稱得上“凄慘”，每次作業(yè)分下來的時候，對我而言都是一次“打擊”。本來剛剛對T先生的和藹有了一點好感，瞬間就被他的打分給吹飛到九霄云外去了。我也曾私下詢問過他為什么給我們打這么低的分，T先生的回應是“到這個學期末你就知道了”，這讓我對他又多了一份失望。“什么老師，打分低居然還不告訴我理由！”我在心里惡狠狠地抱怨道，氣沖沖地走出了教室。

T先生為學生介紹加拿大首任總理麥克唐納

打分低的秘密

在那之后，我開始更加努力地去學習社會學這門課程，雖然作業(yè)得分仍舊是一如既往的低，但奇怪的是每次小測驗和考試的得分反倒是在我課外知識的積累下越來越高。終于，在學期末的成績單上，我看到了一個大大的字母“B”，83分，雖然對于沒有能得到A有些遺憾，但這個成績已經(jīng)好到出乎我的預料了?？荚嚭蟮牡谝还?jié)社會課上，T先生仍舊像往常一樣邁著堅實的步伐走進了教室，他清了清嗓子，緩緩地說道：“好了，伙計們，一學期已經(jīng)過去了，我知道你們中一定有很多人對于我的打分很不滿?！蓖瑢W們都紛紛點頭表示同意?！昂芎?，” 他繼續(xù)說道，“正如我說過的一樣，社會學是一門嚴謹而有難度的學科，在第一個學期，我們所講的東西都是很簡單的基礎部分，但是卻非常重要。我之所以給你們打低分，是因為我想讓你們保持努力，爭取高分來發(fā)揮出你們的潛能，如果在一開始就給你們打高分的話，你們一定會因此懈怠而不去努力。”

“當然，”T先生話鋒一轉，“我從來不會給任何一個努力的學生打低分，因為我能夠從你們的平時成績中看出誰努力了，誰在偷懶。對于努力的學生，我向來是不吝嗇我的分數(shù)的，記住伙計們，要想在我的課上拿高分，就必須要努力。”T先生的這一席話，深深地印在了我的腦海里。是啊，不努力，哪里來的成績？學習，本身就是一個日積月累的過程，分數(shù)只不過是老師對你一個階段的評價，要想真正學好，就得一步一個腳印，扎實地積累知識。T先生用他獨特的方式，給我上了一堂特殊的課：何謂學習？有了理解，接下來的學習中自然游刃有余，現(xiàn)在不管是作業(yè)還是考試，我都能完美發(fā)揮，課下與T先生也多了交流，也順利地在這一學期的社會學上拿下了A。T先生還表揚了我的進步，現(xiàn)在看著他閃閃發(fā)亮的光頭，我也對他更多了一份敬佩與理解。

師者，導也。所謂老師，在教學中更偏向于一個引導者，用自己的方式，去引導學生發(fā)現(xiàn)學習的竅門和樂趣，T先生顯然是如此。也許，正是在他的引導下，我找到了屬于自己的方向。在不久的將來，會有更多的挑戰(zhàn)在等著我，但我相信，只要心存方向，就能克服重重險阻，到達彼岸。（作者單位：武漢楓葉國際學校）