
面對手中單調乏味、千篇一面的語文書設計,我知道你想說——愛這本書,好難!
而在中國臺灣省,一位名叫陳慕天的90后卻讓許多小學生愛上了語文書……
當陳慕天和伙伴們懷著忐忑的心情,帶著他們精心設計的新課本來到試點學校——新竹市香山區太湖國小某班級,整個教室沸騰了。同學們從來沒有見過這么有趣的語文書,他們迫不及待地仔細翻閱著每一頁,對比新舊課本的不同之處。
每個孩子頭頭是道地說起自己對“美”的看法——
“課本就像繪本一樣精美好看!”
“以前的插圖一下就能看懂畫的是什么,現在的插圖需要開動腦筋去想象,超有趣!”
“一邊是彩色,一邊是黑白,好好玩哦。”
故事得從陳慕天的大學四年級說起。那年,他參加了一個國際青年創業活動,有幸赴歐洲參觀學習當地的企業。
讓他感觸最深的是,在參觀一個醫療企業時,當地人居然愿意花大量時間和精力去探討一個看似無關緊要的話題——“如何把產品外觀設計得更好看?”
這個話題激活了陳慕天的靈感:為何不從改變語文書的設計著手,讓孩子們每天都能感受美?他堅信——審美需要耳濡目染,并非一朝一夕。
于是,陳慕天集合了幾個志同道合的伙伴,一場名為“美感細胞”的教科書改造計劃開始了。他們以小學5年級上冊語文課本為試點,開始美的歷程。
在“美感細胞”的創造理念中,想象力非常重要。所以,他們在書的封面上設計了一個互動游戲——
生字格里只畫了一個點,每位同學可以自由發揮——可以是“我”,可以是“武”,也可以是“或”……
這樣,孩子們的想象力就有了發揮的空間,每個人也擁有了獨一無二的課本。
在《動物的尾巴》一文中,“美感細胞”設計了不同的動物尾巴,同學們可以和老師一起互動,辨認插畫中的尾巴有什么特點,來自什么動物,以此來培養觀察、總結能力。
其實,孩子并非像大人想的那樣——不懂得審美,只要有幾張顏色鮮艷的兒童畫就夠了。他們對“美”有自己的判斷、喜好和感受,同時對“美”也有更多的需求。
正如“美感細胞”的口號所述:給我們一本課本,我們給孩子一座美術館!
“美感細胞”暖心而有創意的嘗試,讓無數孩子甚至大人意識到:原來語文書可以這么美,原來學習語文,也可以是感受美的過程……