如何營造輕松的語文課堂氛圍

肖薇

日本教育家佐藤正夫說過：“喚起學習興趣，誘發認知興趣，活躍智力積極性，對于教學過程中發展知識、技能具有決定性的意義。”如果將課堂比作一個舞臺，那么輕松和諧的課堂氛圍就會為其增色添彩。在輕松活潑的氛圍中能充分調動學生的積極性，發掘學生的創造性，課堂教學的效果也將事半功倍。那么，作為教師的我們應怎樣營造一種輕松的語文課堂氛圍呢？

一、讓微笑洋溢在語文課堂

塑造教師親切可愛的外在形象，微笑地去上課，這是一種簡單易行，而又行之有效的方法。迷人的微笑可以征服學生的心靈，親切自然的教態、柔情似水的目光和誨人不倦的言語，能夠拉近教師與學生之間的距離，這讓學生樂于接受你，也將接受你的課堂。

清晨入校時，給予學生溫暖的微笑，用愛心去感染他們，使其感受到你的關愛。發自內心的微笑，不僅是對學生的關愛，更能與學生在心理上溝通交流。因此營造歡快輕松的課堂氣氛，教師就要言傳身教，用歡悅的情緒去感染學生。課堂中，用迷人的微笑，外加幽默、有趣的語言，帶領學生遨游知識的海洋，學生既學得快樂，又學得扎實有效。只有讓學生真正地感到“如沐春風”，那么你的課堂才會充滿著濃濃的人文氣息。

二、讓學生“動”起來

教學中，衡量一節課的好壞在于教師是否能充分調動學生學習的積極性，而不應老師講得津津有味，學生聽得索然無味。學生是課堂的主人翁。曾聽過一節繪本閱讀課——我的家是個動物園。課堂伊始，老師先介紹故事的主人公祥太，之后由學生來介紹主人公的家庭成員，再請學生來說每一個家庭成員像什么動物以及理由，最后讓學生來寫一寫自己的家庭成員。在這節課中，學生參與課堂之中，講述得津津有味，反響頗佳。因此設置有趣、具有挑戰性的問題，調動學生的積極性，這樣的課堂更加容易碰撞出耀眼的火花，將收獲意想不到的效果。

三、適時而問，留給學生思考的空間

愛因斯坦說過：“學習知識要善于思考，思考，再思考。我就是靠這個方法成為科學家的。”學習與思考就如同根和莖一般相互依靠，兩者密不可分。在課堂教學中，教師拋出了問題，一定要在學生回答問題之前，給他們留下足夠的空間去思考。再簡單的問題也要讓他們自己回答，再難的問題也要放手讓他們自己去解決，即使他們的回答不是很完美、到位，只要是學生思考出來的答案，老師都應該及時給予肯定。教師的提問也要選擇良好的契機，適時發問，否則毫無選擇的發問將直接影響整個課堂的教學效果。過早發問，學生內心恐慌，容易造成氣氛緊張，致使課堂冷場；過遲發問，答案已一目了然，無須思考就能對答如流。授之以魚，不如授之以漁。啟發學生善于思考，更有助于學生融入學習之中。

四、通過創設情境營造課堂氛圍

興趣是最好的老師，它是獲取知識的內驅力。在教學中，通過創設情境，可以有效地激發學生的學習興趣，為整節課奠定一個良好的基礎。因此，老師可結合多樣化的學習情境，勾起學生的求知欲，吸引他們專注于課堂。在多媒體輔助教學的活動中，教學的形式也逐步多樣化，圖像、聲音、動畫、游戲等形式，能夠及時抓住學生的眼球，給學生直觀形象、生動新鮮的視聽感受，對具有強烈好奇心的學生來說，這也具有極強的吸引力。在語文課堂教學中，恰當結合教學內容創設情境，結果必將事半功倍。

總之，輕松愉悅的課堂氛圍可以促進教師和學生良好的互動。老師親切的微笑、多樣化的教學手段以及抓住學生年齡特點使其興趣盎然地投入學習，并在課堂中學會思考，這樣的課堂散發出的迷人魅力是無與倫比的。在今后的教學中，我們還需要不斷去挖掘和總結，將孩子們引入輕松愉悅的學習天地，讓他們在語文課堂上流連忘返。

作者簡介：江蘇省蘇州市高新區文星小學校語文教師。