兒子被“連坐”了

許瑞萍

老媽越想越氣，直至到家，她還嚷嚷著要去找老師理論一番。看到老媽這等架勢，我的心猛地一縮：老媽真這樣做了，老師肯定會批評我的，這不是讓我為難嗎？想到這，我急得眼淚像井噴一樣肆意橫流。老媽見狀，只好作罷，我也就停止哭泣，沒再當回事了。

誰料，第二天老媽和一個同學的媽媽在QQ上閑聊時，她又開始為這班規的事糾結起來，并發狠話，說要聯合其他媽媽一起找老師談談。雖然老媽一直安慰我，說她們會有分寸，但我還是怕她們鬧出事來。

然而，就在我忐忑不安時，老媽竟一點動靜也沒有鬧出來。而且，之后有一天我又被“連坐”留校，她也沒有怪老師。我忍不住問她：“老媽，你們找老師談過班規了？”老媽一愣，笑呵呵地說：“你媽想通了，老師用溫和的‘連坐方式激勵你們，是對的！”這下輪到我驚訝了：“老媽，你轉得也太快了吧！”看著我一臉吃驚的樣子，老媽給我認真解釋了一番。

原來，老媽在公司的朋友圈里對此班規做了調查，結果大大出乎她的意料：20位“70后”家長，竟有14位“點贊”。他們都認為，沒有處罰的教育是失敗的教育。老師是希望用這樣一種不算過分的方式，讓我們知道團隊是什么，責任是什么，從而為我們以后步入社會打下基礎。

呵呵！我心里的一塊石頭終于放下了，這場班規風波總算過去了……

兒子又被留校了。回來后，我才知道他被“連坐”了。剛開始，我還不知道“連坐”是什么玩意兒。通過兒子的解釋，我才知道老師實行的“連坐制”是這樣的：如果一個小組有一個同學書沒背出來，同組的其他同學就都得留下，陪他一起背誦，直到他全部背完。

了解情況后，我心里“咯噔”一下，這個“連坐”似乎有點“株連”的味道啊？這個詞起源于奴隸社會，有幾千年的歷史，隨著社會的進步，逐漸被人們摒棄。可現在，它居然出現在自己孩子的身上，哪個望子成龍的家長會樂意啊！所以，一聽到自己的孩子被“連坐”了，我的心情可想而知，那是相當氣憤。可作為家長來說，貿然因此去找老師理論，勢必會讓人覺得有縱容、找碴兒之嫌。但不解決這個問題，這樣的做法會不會在孩子幼小的心靈上留下陰影呢？有好幾次，我都有種想找老師談談的沖動，可左思右想后，還是放棄了。

就在我為兒子這事糾結時，我參加了大學同學畢業10周年的聚會。那天，同學們一見面，就談起當年他們因為我調皮被連累受罰的事情。談笑間，大家不但沒有怨恨，反而個個神清氣爽，言笑晏晏。這件事讓我感觸頗深：我們年幼時可能多數被“連坐”過，但這些事情不但沒有影響我們的心智，反而豐富了回憶的寶庫，更有些幫助增進了寶貴的“革命友誼”。

聚會回來，我冷靜地換位思考：是不是我太過于敏感了，想得太深了？記得一位著名的管理大師說過，如果有一個組織沒有成就感，不能讓人滿意，就應該加大群體責任的范圍和力度。比如酒駕，包括中國、美國、日本在內的多個國家都規定同乘者、勸酒者都要追究責任，這不也是一種“連坐”嗎？可這種“連坐”是沒有道理的嗎？當然不！

誠然，“連坐”制度在現代企業管理中是有可行性的，但老師用這個方法來激勵孩子可行嗎？于是，我決定在單位做一個小小的調查，調查結果大大出乎我的意料：20位“70后”家長，竟有14位“點贊”。他們一致認為，沒有處罰的教育是失敗的教育。如今的“小皇帝”一個比一個慣得厲害，根本不知道規則是什么，用這樣一種不算過分的方式，讓他們知道團隊是什么，讓他們了解周圍人對他們的看法，懂得責任是什么，從而為他們以后步入社會、適應社會，打下團隊合作的基礎是很有必要的。

至此，我打消了找老師的念頭。因為作為專業教育者，老師是最有發言權的，適當用溫和的“連坐”方式激勵孩子并沒有什么不妥，我們沒必要鉆牛角尖，不用把這件事想得太深、看得太重了。

對于這個偶然事件，大部分家長認為是對的，但有些家長卻認為不適合，因為這牽涉到是否公平的問題。但是綜合當下孩子獨生子女居多，在家里不是小霸王就是小公主，父母的溺愛使他們變得自私、任性、愛攀比，以及沒有團體意識、承受能力差等問題，學校老師采取的這種不太過分的教育方式應該得到包括我在內的家長的支持，其中的積極意義應該得到肯定。

這個小組形式的懲罰，可督促孩子們互相監督，共同進步。通過小組配合，能讓孩子學會關心別人，擁有大局意識，知道體會父母的不易，這些品質都是孩子們在成長中必須具備的。因此，家長沒必要過于敏感，不妨放手讓孩子們接受這樣關于責任心培養的教育。我們不能小看孩子，只要我們給他們一副擔子，給他們融入集體和承擔責任的機會，他們的潛能就會被激發出來，做事就會更主動，責任感和團隊精神也會自然而然地養成。

（編輯 旦 旦）

被“連坐”這件事非常具有代表意義，通過這件事，集中體現了作為現代教育主體的受教育者、學校、家庭三方對于教育方式、方法的不同意見。從永皓的文章中可以看出，他雖然覺得很冤，但還是選擇了尊重老師，不希望媽媽去學校找老師理論，不希望自己“與眾不同”。他的做法體現了“尊重”的意義。而永皓媽媽從一開始的不理解，到通過同學會展開反思，再到通過調查決定放棄追求孩子個人的公平，最終選擇了尊重學校的教育方式。她通過科學的研究分析后，做出了合理的選擇，她的做法體現了科學探究的精神，不盲從，也不魯莽。永皓媽媽的行為無疑為永皓做了一個很好的示范，以后遇到類似令人“氣憤”的事情，相信不管永皓的第一反應如何，他都不會因此而沖動地做出一些不理智的行為，他應該會像媽媽一樣，多方咨詢、了解，進行調查研究，然后采取合理的行動。從這一點看，這次“同臺”強調了家長和孩子在思想上進行交流和溝通的重要性，展現了教育方法的多樣性，非常有參考價值。