在化學教學中開展“問題式教學”的策略探究

李樹紅

（南京外國語學校仙林分校，江蘇南京 210046）

在化學教學中開展“問題式教學”的策略探究

李樹紅

（南京外國語學校仙林分校，江蘇南京 210046）

開展“問題式教學”，設計實踐性問題，激活生成性問題是關鍵，建立合作和開放的教學模式是靈魂，構建多元的和平等的評價方式是保障。

問題式；實踐性；開放；評價方式

1 激活實踐性和生成性的問題是開展“基于問題式教學”的關鍵

問題的設計是開展 “基于問題式教學”教學的第一步，也是關鍵的一步。教師設置問題時應滿足以下三個原則：首先，問題必須能引出與學習領域相關的概念原理，符合教學目標，且能由此出發設計要解決的問題。其次，問題應該是開放的、真實的。最后，問題要能夠激發學生的動機，鼓勵他們去探索、學習。

1.1 拓展學生的思維深度

中學化學教學中實踐性問題主要包括實驗操作探究性問題和信息采集、加工和發布等能力提高性問題兩大類。

以培養學生的實驗操作探究等能力為目的的問題設計通常是以驗證性實驗為基礎，通過對實驗的改進、組合、啟發、整合，設置實驗問題，讓學生模仿前人已經做過的實驗過程或進行實驗探究，從而掌握實驗能力。常用的方法有：①針對驗證性實驗中的一個或幾個關鍵點的設置發散性實驗問題。②在準備的多種儀器用品等材料的基礎上，設置啟發式問題、提出要求。也可根據學生自行設計實驗方案和操作步驟設置問題。③把各類有依從和制約關系的實驗內容，通過一系列相關的多因子探究問題聯系起來，設置整合性實驗問題。……