初中化學復習中問題導學模式的應用

徐志華

復習階段是化學知識發生質的飛躍的時期，將知識系統化、條理化、結構化，把握知識脈絡、構建知識體系是這一時期最重要的任務.文章探討了“問題導學”模式在初中化學總復習中的應用.

所謂問題即一系列相互聯系的問題所形成的“鏈條”，圍繞問題鏈而展開的復習活動有明確的目的指向，引導學生思維深度發展，在解決問題的過程中自然而然形成能力與方法，幫助學生把握知識脈絡，構建知識結構.筆者在初中化學教學實踐中，采用問題導學模式進行復習，收效明顯.

一、劃分專題，有條不紊巧復習

復習特別是總復習就是要突破教材章節的限制，將知識點進行分類、歸納、融合、提升，科學的劃分專題是總復習的第一步.專題的劃分既要有利于知識點的梳理，還要能夠幫助學生有效提高能力.通常情況下，初中化學總復習可以通過五個一級專題展開，即基本概念與基礎理論、常見的化學物質、化學與社會、化學計算、化學實驗.這五個專題囊括了初中化學中所有的知識點，每個專題都具有高度的概括性，在實施的過程中，還需要通過多個二級專題有步驟地展開，而每個二級專題之下還可以包括幾個具體且有針對性的小專題，幫助學生準確把握復習深度.

當然，當前化學考試非常注重與時俱進，化學復習也要針對此特點而相應增加復習專題，筆者建議教師關注社會熱點問題，如近年來備受矚目的食品安全問題、高鐵工程、釣魚島及南海爭端問題、活躍的恐怖分子所制造的暴力事件、2014年的南京青奧會舉辦等，這些問題涵蓋了生活的方方面面，學生平時也都有所了解，但并沒有認真想過其與化學的關系，教師收集、分析熱點問題并將其與化學課堂建立聯系，專門劃分一個專題帶領學生回顧社會熱點問題，從中窺探化學在生活中的應用，學會用化學視角分析熱點問題，實現知識的靈活運用.

二、設置目標，知識繁多有方向

復習課涵蓋的知識點更多、更廣，需要制定更加科學、嚴謹、明確的復習目標才能使整節課的復習多而不亂、繁而不雜，否則學生很容易陷入一片混沌的境地，復習效果大打折扣.復習目標的設計要考慮到學生的認知水平、學習習慣、興趣傾向、情感態度等方面，明確本節課所要掌握的知識點、對學生提出能力要求，還要給出大概的復習過程以及方法.為了達到更好的復習效果，筆者建議在課堂正式開始前，教師印發本節復習目標材料，讓學生明確復習重、難點，找準方向，并鼓勵學生課前進行自主復習，如此一來，教學目標的設定便成了學生主動學習的驅動器，對于提高復習效率大有裨益.

在“常見的化學物質”的復習專題下，筆者設計了“酸堿中和反應”這一節復習課，將目標設置如下：

教學目標：

（1）掌握中和反應的概念，理解其實質；

（2）了解酸堿性對生命活動和農作物的影響以及中和反應在實際中的應用

（3）會用pH試紙測定溶液酸堿度，了解溶液的酸堿性在實際中的意義.

過程與方法：

（1）綜合運用討論、分析、探究、歸納的方法，探討酸堿中和反應的基本規律，力圖構建較為完整的知識網絡；

（2）鞏固化學學習的基本方法、解決問題的一般思路，培養嚴謹的化學學習態度，引入常見的生活情境，提高對化學知識的應用能力，培養解決實際問題的能力.

三、環環相扣，問題鏈條啟思維

對于問題導學模式來說，課堂的核心部分便是問題，問題的設計和運用直接決定了課堂的走向，也引領學生思維的發展.問題鏈的設計要講究梯度性和邏輯性，在教學實踐中，筆者通常將復習劃分為三個層次，即“基礎知識回顧”、“知識能力內化”和“綜合運用”，這三個層次由淺入深、環環相扣，可以滿足不同能力學生的需求，對于每一部分都設計具有針對性的問題鏈組，三個小問題鏈組串聯成一個大的問題鏈，過渡自然、銜接緊密，這種層層深入的問題設置方式符合學生的認知習慣，最有利于開啟思維.

在復習《酸堿中和反應》的相關內容時，筆者設計了如下問題進行導學.

基礎知識回顧部分：

問題一：你能把這個表補充完整嗎？

問題二：鹽酸和氫氧化鈉溶液是什么反應類型？其實質是什么？

問題三：怎樣證明鹽酸和氫氧化鈉溶液發生了反應？

知識能力內化部分：

問題四：下表是一些物質在常溫下的近似pH，據此回答問題

（1）爐具清潔劑顯性，在少量爐具清潔劑中滴入酚酞，溶液呈色；

（2）測量檸檬汁的pH時，pH試紙是否需要先用蒸餾水潤濕（填是或否）；

（3）廁所清潔劑（呈酸性）與爐具清潔劑（填能或不能）混合使用.

問題五：下圖是稀鹽酸和氫氧化鈉溶液反應時溶液pH變化曲線，（1）請寫出反應化學方程式.

（2）要得到此變化曲線，所進行的操作是（填序號）

①將氫氧化鈉溶液滴加到稀鹽酸中；

②將稀鹽酸滴加到氫氧化鈉溶液中.

（3）當加入溶液的質量為a克時，所得溶液中的溶質為.

（4）當加入溶液的質量為b克時，向所得溶液中滴加酚酞溶液，溶液呈色.

綜合運用部分

問題六：某學習小組用稀鹽酸和氫氧化鈣溶液進行中和反應的實驗時，向錐形瓶中的氫氧化鈣溶液滴加稀鹽酸一段時間后，發現無明顯現象，于是停止滴加稀鹽酸，分析無明顯現象的原因？探究錐形瓶內溶液中的溶質成分？你能幫助他們找出原因并給出實驗方案么？

實踐證明，“問題導學”復習為初中化學總復習開辟了一條新途徑，能夠有效幫助學生掌握知識和方法，穩步實現綜合能力提升.劃分專題、制定目標、設計問題鏈是該復習模式最為重要的三個步驟，教師可在這個整體框架下大膽創新，力求為化學復習課增添更多的活力，達到更好的復習效果.