高校實驗室安全管理現狀分析與對策

李 梅

(浙江大學 農生環分析測試中心，浙江 杭州 310058)

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高校實驗室安全管理現狀分析與對策

李 梅

(浙江大學 農生環分析測試中心，浙江 杭州 310058)

新時期實驗室安全已成為高校實驗室管理工作的重點內容。文中首先闡述了做好高校實驗室安全工作的重要性；其次以馬克思主義實踐關系為指導，將實驗過程，分別從主體、客體、中介三個因素分析了高校實驗室的安全管理現狀和存在的問題；最后就如何做好實驗室安全管理工作嘗試提出以下對策：①加強安全教育，牢固樹立實驗主體的安全意識；②建立可操作的實驗室安全標準體系；③加大投入實驗室安全硬件軟件建設力度。

高校實驗室； 安全管理； 實踐關系

0 引 言

高校實驗室是進行實驗教學和科學研究的基地, 同時也是高校進行科技創新和培養人才的重要基地。實驗室安全與否關系到高校實驗教學和科研能否順利進行, 國家財產能否免受損失, 師生員工的人身安全能否得到保障[1]。近年來，我國高等教育事業發展迅速，實驗室的教學和科研活動日益頻繁，從事實驗室工作的科研人員呈現數量增多和結構多樣化的趨勢，從研究生到教師，從臨時工作人員到海外交流學者等；與此同時，伴隨科研人員工作的實驗室環境有不同危險因素交疊而成，從有毒有害、易燃易爆、強腐蝕性的試劑到高溫、高壓、強磁、微波、輻射的苛刻實驗條件；加之近年高校實驗室時有發生的火災、爆炸以及劇毒品流失等安全事故，這些都為我們敲響了警鐘[2]。因此, 保障高校實驗室安全對高校快速可持續健康發展十分重要，乃至整個社會的安全和穩定都至關重要。

1 實驗室安全技術管理工作現狀

如果將高校實驗室中實驗當成實踐活動，按照馬克思主義的實踐論，實踐是由主體、客體、中介三者構成的。主體是指從事實踐活動的人，客體是指主體活動對象的總和，中介是指把主體和客體聯系起來的各種形式的工具、手段或方法。以此來具體分析高校實驗安全技術管理工作現狀和存在的問題，以期更為細致的挖掘實驗室安全背景深層次的隱患，從而找到問題解決對策。

1.1 主體因素

主體是從事實踐活動和認識活動的人。在一次具體的實驗中，一般實驗的主體主要可分為兩大類，即學生和教師。

(1) 學生。一般高校實驗室在學生正式進入實驗室之前都要經過相應的安全教育培訓，使之熟悉實驗室大樓逃生通道、樓道標識、安防應急設備和實驗室環境，了解實驗操作規程，實驗過程注意事項，大型儀器設備基本原理，掌握所用化學試劑的性質特點。但一些學生思想麻痹大意，安全意識淡薄，為了圖省事不遵守安全管理規定，沒有認真學習，或是一知半解，遇到問題就會手忙腳亂，忙中出錯，小事故釀成大事故。同時實驗室工作時間長也會導致學生思想懈怠。對于開放實驗室和大型儀器平臺實驗室，學生有低年級和高年級，還有留學生，以及校外合作單位和其社會企業團體等人員，人員類型的多樣化也導致管理難度增加。

(2) 教師。高校的實驗室技術管理人員不僅直接承擔實驗教學和相應科研任務，同時也承擔著指導學生和管理實驗室安全的任務。相比高校實驗室安全的管理部門(通常由保衛處和實驗設備處共同負責牽頭)的教師，處于實驗室安全管理基層的實驗室技術管理人員具有專業技術知識，并且長期奮戰在第一線，倘若充分發揮他們在設備管理、安全管理等方面的積極作用，定能大大減少實驗室安全事故的發生。但長期以來在高校處于“又快又好”的發展模式下，“快”的指標同樣也讓高校對于實驗室技術管理人員的評價重點放在了教學與科研成果、發表論文等客觀評價指標上[3]。而這勢必會減少和分散他們在實驗室安全管理方面的精力。

相比國外的實驗技術管理人員，受過專業的培訓，不但能指導學生操作設備、協助教師進行科學研究，而且能對儀器設備進行常規的維護、維修，應對實驗室突發事件，必要時可對受傷者實行緊急施救[4]，國內在這一塊還有一定差距。這也為我們提供一定的思路，重視實驗室技術管理人員專業素質的培養，提高業務能力水平。同時作為主體的人，不是孤立的，是處于一定的社會關系中的。高校實驗安全管理者，應該對自身、他人、社會、環境多一些關注、多一份責任感，努力提高職業安全素養。

1.2 客體因素

客體是指主體活動對象的總和。在一次實驗過程中，可以具體理解為實驗前，實驗中，實驗后，而實驗室安全問題也全程貫穿其中。

(1) 實驗前。目前不少高校實驗室都開展相應的實驗室安全入門培訓，學習實驗室安全最基本的規范，實驗和儀器操作規程，實驗用化學品性質，及應急處理信息，包括所在大樓內部結構、緊急出口和逃生線路、報警電話以及緊急救援電話。如我校根據年度安全教育培訓計劃，對不同類型人員開展不同培訓學習，方式包括發放資料自我學習，應急演練，相應的實驗室安全考試系統，編印英文版實驗室安全手冊發放到每一位留學生手中，同時通過短信，網絡平臺定期對師生進行安全提醒。事實證明實驗前的用心學習和牢記實驗注意事項，對于避免發生實驗室安全事故是大大有益的，甚至可以說絕大多數事故的發生與實驗前的學習沒有到位是有直接關系的。

(2) 實驗中。雖經過充分的實驗室安全學習，但科研實驗一些結果是不能被完全估計到，這就要求從事危險試驗的人要格外小心和重視實驗中的動態過程，同時要有一定的心理素質，遇到問題不能慌亂，沉著冷靜，細心謹慎，有條件者找有經驗的人指導合作共同進行試驗。實驗室的安全問題看起來離我們很遠，有時其實就是一步之遙，但遇到時對于每一個人來說又都是第一次，這種應急演練就顯得比較重要，遇到突發情況應急處理正確及時與否直接關系到能否大事化小，小事化了。

(3) 實驗后。實驗結束后將實驗臺面整理干凈，用完的物品歸放原位，未用完的有毒有害的化試劑需合理放置，配置的試劑需要標注，其中重點是實驗廢棄物的管理。國內高校實驗室危險廢物管理起步相比國外較晚，但近些年來也愈加重視。實驗室廢棄物處理方式通常有以下幾種：回收利用、無害化處理、低毒化處理和請有專業資質公司進行專業處理。

實驗室廢棄物處理需注意：廢棄物固液分開存放，針頭類固體廢棄物經套管套住后再放入紙箱，防止隨意丟棄后發生意外傷人事故；有危險性的廢液統一使用規定類型的容器貯存，分類存放，標注廢液主要成分，嚴禁不同廢液混合貯存，以免發生劇烈化學反應而造成事故；收集好的廢液及時進行處理，不宜貯存時間過長，如我校會在每周固定的幾天時間請有資質的公司集中收集廢液。實驗室廢棄物處理不當，一來會引起意外傷人事故，二來會引起環境污染。隨著科研發展的需要和環保理念的深入，迫切要求加強這塊管理工作。實驗室廢棄物的特點量少類雜，這可能使得一些專業公司不愿接手處理，一些學生認為一次實驗廢棄物量少，下次還不做此種類似實驗，隨手丟棄沖入下水道再用水沖沖應該沒有關系，這種行為必須杜絕。

2.3 中介因素

(1) 實驗室。近年來，我國高校實驗室的硬件有了很大的提升，但在一些地方仍存在問題。如實驗室用房緊張導致的學習室與實驗室未能完全分開，實驗室潛在危險因素以至飲水飲食受到污染都將導致嚴重后果。一些儀器設備或是物品需要分開存放，但未做到分開存放,導致設備的安全操作距離不夠。

實驗室安防設備通常包括洗眼裝置、應急噴淋、報警系統、生物安全柜、通風櫥、各類的消防安全設備(滅火器)、緊急醫療箱、危險品物料溢泄處理用的中和試劑等[5]。一些舊實驗室的安全防護和應急設施未能完全配備，同時，因為學生或老師未經安全使用培訓在關鍵時刻不會用而輪為擺設。年久失修的實驗室,線路老化, 防火能力低，對實驗室隨意改造，封閉一側走廊通道，致使門窗安全通道堵塞，一旦出現火災后果將不堪設想[6]。

(2) 儀器設備。對于有高溫、高壓、高速、大功率、高電磁輻射等危險系數較高的設備，定期檢修并記錄備案。氣體鋼瓶需要固定，不得大量堆放和混放，定期檢漏和檢查管路是否老化。這些高危設備出現老化、超負荷、超年限使用或操作不當等極易引起火災、爆炸、中毒或環境污染事件。雖有此類相關指導準則，但每年因為這些設備導致的大、小事故仍屢見不鮮。

(3) 實驗藥品。各種不同的化學試劑，根據不同性質，做好各種存儲工作和使用注意事項。有毒有害，易燃易爆，強腐蝕的藥品，注意防毒，防燃，防腐蝕。操作時在通風櫥中操作，劇毒物品需要戴乳膠手套和防毒面具。配制好的化學試劑必須有標簽，標注相關人員姓名，日期和內容物。國外化學藥品訂購時，會有一份份涵蓋化學品基本特征、燃爆性能、健康及環境危害、安全處置和儲存、泄露應急處理、法規遵從性等信息的綜合文件“材料安全數據表”(Material safety datasheets, MSDS)[7]確認化學品的危險等級，進而指導藥品存放、管理和使用。但在國內，由于種種原因，在購買化學品時沒有及時索要MSDS，或有些企業根本不提供MSDS，這為實驗過程中埋下隱患，實驗室管理體系MSDS 缺失或不完善一直是許多國內高校實驗室安全管理方面的薄弱環節，然而，MSDS 體系的建立往往需要學校和企業雙方共同努力[7]。

2 實驗室安全技術管理工作對策

優秀實驗室必然是個安全實驗室，針對目前高校實驗室安全技術管理工作現狀與存在問題，廣大實驗室工作人員，應積極探索高校實驗室安全管理的可行性對策，為保證新形勢下高校教學科研工作安全有序開展，促進我國高校穩步可持續發展貢獻一份力量。

2.1 加強安全教育，牢固樹立實驗主體的安全意識

人是實驗室的主體，人的不安全行為是導致事故發生的首要因素[8-9]。分析大量事故原因, 發現大多數事故是由實驗主體缺乏安全意識所引起[10]。加強安全教育，培養安全意識，才能使實驗室主體熟悉安全管理制度；掌握安全知識、學會應急技能、消除隱患、規避風險。2003年12月國家教育部頒布《普通高等學校學生安全教育及管理暫行規定》文件中指出“高等學校應將對學生進行安全教育作為一項經常性工作, 列入學校工作的重要議事日程”。因此加強安全教育十分重要，是樹立實驗主體安全意識的本質途徑。

安全教育可以采取多種形式，自主學習，課堂教學，網絡教育，開辦講座，觀看錄像，實地演習和實驗室準入考試等[11]。中外實驗室，都十分重視安全教育[4, 7, 12]，實際效果卻有很大的差別，對比之下發現有以下不同。對于學生，國外高校實驗室安全教育十分人性化，充分考慮到受教育者易于接受的心理，使用關懷性的語言，而非生硬的教條，遇到實驗安全問題強調該如何自救、尋求幫助，必要時撤離現場自救及通知他人；國內的安全教育往往首先強調實驗如何正確操作、出現事故的后果及責任承擔，最后再提及安全自救方措施[12]。對于教師，國內往往通過層層簽訂責任書來強化安全意識，未能對實驗室安全技術人員基層管理者的安全教育方式和安全知識的培訓常態化。這些細微之處值得我們借鑒。

2.2 建立可操作的實驗室安全標準體系

建立和推行適用于高校實驗室的安全標準，是實現高校實驗室本質安全的有效途徑。高校實驗室安全標準的建立有利于實驗室安全監督和檢查。現行的安全標準化工程一般不適用于高校實驗室的安全管理，而高校實驗室安全標準暫時未得到安全主管部門和行業主管部門的關注。雖末有現行的實驗室安全標準，各大高校或實驗室一般都制定有自己實驗室安全標準。我校實驗室管理部門根據多年的研究和實踐總結，建立實驗室安全工作檢查指標體系，共計3大指標(綜合性指標、通用性安全指標和專業性指標)、11大類、40小類、235條款。具體條款可參見相關資料，有了這種全面具體，有針對性，可操作性的指標體系可使實驗室安全督查和自查更為方便，對排除安全隱患、降低事故、推進實驗室安全工作具有非常重要的意義。

2.3 加大投入實驗室安全硬件軟件建設

高校中長期存在著重科研、輕安防；重儀器設備建設、輕安防設備投入，同時高校實驗室安全狀況的改進，需要加大資金投入。

(1) 加強實驗室安全硬件建設。新建實驗樓緩解實驗用房緊張局面；改造舊實驗樓，配備齊全的安防設施；改造實驗室的水，電，氣等系統使之符合實驗室安全標準，更新超期或帶傷服役的危險儀器設備。

(2) 加強實驗室安全軟件建設。現代化軟件系統建設為實驗室安全管理提供了一種新的方法手段，如大型儀器網絡管理系統方便儀器管理員對只有通過實驗室準入考試的學生進行開放；實時動態監控可以跟蹤實驗持續時間長的動態過程；新媒體時代下，實驗室技術人員通過互聯網平臺交流實驗室安全管理知識和經驗，實現互通有無，資源共享。

3 結 語

實驗室安全是保障高校教學科研順利開展的基礎性工作。伴隨我國高校的快速發展和人本思想觀念的貫徹，實驗室安全工作必將向綠色，職業，健康，安全的方向發展。同時實驗室安全是一項系統復雜工程，離不開從事實驗室安全管理工作各領導和部門的支持，積極探索實驗室安全管理新路子，加強實驗室安全教育，樹立實驗主體的安全意識；建立可操作的實驗室安全標準體系；加大實驗室軟硬件建設投入，運用現代化的安全管理方法和技術手段，努力營造一個安全、和諧環保的實驗環境。

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Analysis and Strategies of Laboratory Safety Management in Universities

LIMei

(Analysis Center of Agrobiology and Environmental Sciences, Zhejiang University, Hangzhou 310058, China)

Laboratory safety in the new era has become essential in management of university laboratories．In this paper, the importance of laboratories safety in university was first expounded; then, using Marxism practical relation as a guideline and taking the experimental process as a practical activity, the present situation and the existing problems of the university laboratory safety management were analyzed in light of subject factor, object factor and mediation factor, respectively. Finally, the strategies for laboratory safety management in universities were proposed as follows: (1) To strengthen safety education and firmly establish safety awareness of experimental subject; (2) To establish an operable standard system for laboratory safety; (3) To increase its input in the hardware and software for construction of laboratory safety.

university laboratories; safety management; practical relation

2015-12-08

浙江大學實驗技術研究資助項目(SZD201502)

李 梅(1984-)，女，安徽六安人，碩士，實驗師，主要研究方向為實驗室大型儀器管理。

Tel.:0571-88982237;E-mail:limei7251314@zju.edu.cn

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1006-7167(2016)09-0311-04