淺析高職商務英語專業聽說課程考核

劉 婷

淺析高職商務英語專業聽說課程考核

劉 婷

本文分析了當前高職院校商務英語聽說課程考核所存在的問題，然后針對這些問題給出了相關的應對措施，希望能為高職商務英語教育改革提供一些參考。

高職 商務英語 課程

一、前言

商務英語專業的設置目標是為了給跨國企業單位培養出一批能夠從事生產管理、貿易交流工作，具備英語商業交流技能、良好交際能力和團隊精神的高素質專業人才。高職院校專注于培養學生的職業技能，是專門培養學生將在校所學知識直接運用到畢業后工作中的人才培養機構，高職院校設置商務英語專業應以實際工作為導向，營造出自然語言學習氛圍，培養學生的英語聽說能力，達到能在商務交際場合應用英語進行商業交談的目的。

英語聽說能力是商務英語實踐性的最好體現，因此高職院校應加強對學生英語聽說能力的培養。恰當的考核評價模式是提高商務英語教學質量和確保教學效果的重要保障，因此必須對當前的商務英語考核評估模式方法進行改革，通過制定出合理的商務英語聽說課程考核評估模式，來提升學生的商務英語聽說能力水平。

二、當前商務英語聽說課程考核評價所存在的問題

（一）考核評價體系不符合高職的教學要求

當前對商業英語聽說課程的考查方式往往都是簡單的口試試題，由教師出一些比較常見的英語情境對話。這種考核方式從表面看來能夠反映出學生的聽說水平，但實際上已經沿用多年，嚴重缺乏創新和實用性，不能有效地與學生在校所學知識相聯系起來，無法體現學生的真正水平。

（二）考核內容重知識輕能力

當前高職院校對商業英語專業學生聽說能力的考核仍然沿用著傳統教育的考核方法，并且在考試中教師給學生所羅列的對話題目沒有與商業交際或日常生活用語緊密相關，不能有效地將學生運用所學知識處理實際問題的能力體現出來，制約了學生主動思考和獨立解決問題能力的發展。

（三）終結性和形成性評價

目前大多數高職院校對學生聽說能力的考核采用終結性考核評價模式，即在期末時舉行期末考試。通過學生試卷的卷面成績和口試成績來評定學生的知識水平，屬于對傳統考核評價模式的套用。

（四）口語考試表達過于單一

商務英語與普通英語教學有很大的區別，它不僅僅是簡單要求學能夠進行日常對話，還要求學生掌握商業用語的專業詞匯、專有表達、標準國際化外交用語、禮節性語言等，要求學生在商業場合中能夠靈活應變、應對自如，因此在對學生聽說能力進行考核時應該考查的更為全面。

三、商務英語聽說課程考核評價的完善創新

當前高職院校商務英語專業聽說課程的考核評價模式已經不能滿足人才選拔培養的需要，因此必須對其進行改革創新，完善出更為科學全面的聽說課程考核模式，促進學生商務英語的學習。考核評價不僅是對學生知識水平掌握程度的考查，也是對教師教學能力的間接考查，因此合理的考核評價不僅能幫助學生認識到自身掌握的知識水平，起到激勵學習的作用，也能幫助老師認識到自己教學中所存在的問題，從而完善自身的教學方法。

（一）評價主體多元化

傳統評價體系中的評價主體一般由教師來擔任，學生只能被動地接受考核評價，屬于評價的客體。這種單一的評價主體模式難以調動學生的積極性，會使學生感到約束，不能發揮出學生的自主能力和創新能力。因此可以在今后的考核評價體系中讓學生來承擔起部分評價主體的責任，比如學生之間建立互評小組，小組與小組之間進行互相評估，小組成員根據對方小組成員的表現，依據評分標準和自身的見解對其進行評價，并給出自己的評價理由寫下評語。通過學生自評的方式使學生認識到自身的不足，并從同學身上找到借鑒之處進行相互學習，從而促進聽說能力的提高，培養團隊合作能力。

（二）評價方法多元化

對于考核而言，被測試者往往關心的是測試結果，即最終成績的高低，而評估者則關心的是測試過程，即學生在測試中的表現，因此應該采取多種考核方式，對學生進行綜合評定。比如在學習過程中考核學生在辯論、訪談、小論文等英語聽說運用能力方面的表現，然后將其納入學生期末的總成績之中。加強對學生在實踐環節中表現的評價，豐富評價方法的多元化，真正凸顯出高職以能力為本的特色。

（三）評價內容多元化

當前的考核評定過分注重考核分數高低，而沒有將學生的才能與成績之間的差異進行比較。每個學生的學習潛能不一樣，可以采用體差異評分法，將學生當前的成績與前幾次成績作比較，若有進步則視為學習學習努力。還可以采用綜合評分法，即綜合考慮學生的天賦、潛能、進步、成就、努力程度等，然后按一定比例進行加權處理，納入學生的總成績之中。

（四）評價場所多元化

評價場所的多元化是指學生的考核場所不再僅局限于教室，商務英語實訓室、校外實習基地等都可以作為考核場所。通過多元化的評價場所能夠全面地反映出學生各方面知識技能水平，幫助學生正確的認識并改正自身的不足，從而提升高職商務英語專業學生的聽說能力綜合素質。

［1］楊穎.<商務英語口語>課程考試質量及評價研究［J］.科技風，2014（08）：184.

［2］劉鴻.對應用型本科商務英語專業教學模式探索［J］.海外教育，2015（09）：86.

劉婷（1983-），女，河北秦皇島人，研究生，湖南化工職業技術學院，講師，研究方向：商務英語教學。