幼兒園和美管理文化的策略

何林艷

幼兒園和美管理文化的策略

何林艷

幼兒園是每位幼兒進入學前教育的必經階段，在新時代教育理念下，不斷完善和發展幼兒園教育對我們來說顯得尤為重要，傳統的幼兒園教育都是以老師為主導，老師在課堂上不斷地講，不斷的演示，但是對于幼兒園的小朋友接受起來比較困難，怎樣才能使幼兒德、智、體更快、更好地全面發展呢？今天，我們就一起研討一下幼兒園和美管理文化。

幼兒園 和美課堂 文化策略

幼兒園是每位孩子人生當中一個重要的起點，他們剛剛從爸媽的懷抱離開進入一個全新而又陌生的環境，他們在這里希望得到認可，贊同，因此，幼兒教育對他們來說非常的重要，而和美課堂是最適合幼兒教育的課堂。

一、什么是和美課堂

和美課堂的核心就是讓教師走進幼兒心靈，把握幼兒思維方式，尊重幼兒自主發展，力圖構建體現平等、尊重、和諧、優美的課堂氛圍。

作為教師，首先應該是幼兒的朋友，在平等的關系中，教師是幼兒的伙伴，使幼兒在心理上得到安全，放松，這樣孩子才能有充分表達自己的欲望和能力的機會。比如，有的孩子活潑大方，見到陌生人可以主動打招呼，聽到歌聲可以翩翩起舞，可以和其他的幼兒愉快的玩耍，這是我們所倡導的，但也有一部分幼兒比較膽小靦腆，見到老師和其他小朋友后不知道怎樣打招呼溝通，這就需要教師正確的引導，了解他們的個性，發現其身上的閃光點，適當的創造機會，讓他們在眾多幼兒面前表現自己，表達自己的想發和欲望。

開展豐富多彩的游戲活動，讓每位幼兒都參與其中，這樣不僅學到知識，還能發揮孩子們的想象力，比如，在教育孩子學習數字的時候，可以引用：1像鉛筆能寫字，當幼兒們看到鉛筆時，就能想到1，2像鴨子水中游，當幼兒們學習數字2時就能在頭腦中想象到熟悉的小鴨子等等。

二、和美堂教育標準

為了促進和美堂教育發展，幼兒園應該圍繞“和美教師，和美幼兒”為主要目的，開展儀態語言之美，情境展示之美，合作互動之美，課堂內容及節奏之美。課堂教學效果之美，作為教師，其儀態語言非常重要，幼兒的模仿力非常強，教師就是幼兒們的一面鏡子，因此教師們應該積極引導幼兒。教師可以利用孩子們比較喜歡的動畫模式，在學習新知識備課時，利用動畫片的人物、形象來展示，比如學習英語單詞“bear”時，可以在多媒體時，給孩子們展示熊大，熊二，學習單詞“sheep”時，讓孩子聯想到喜羊羊，這樣的情境讓幼兒們很快的掌握。

新的教育理念，要求教師孩子們注意課堂氣氛，不能讓教師作為課堂主體，在講臺上一味地講，而是讓幼兒們也參與其中，例如在上手工課時，教師可以告訴幼兒們的手工技巧，然后手把手教給他們，也可以讓小幼兒們自己當小老師，，教給其他的小朋友，這樣讓幼兒們感覺自己就是小老師，促進孩子學習的積極性。

課堂內容一定要豐富多彩，教師可以適當安排手工課、畫畫之類的，可以讓幼兒們充分發揮自己的想象力和創造力。

每位孩子接受新鮮事物的程度不一，因此，教師講課進度一定要適當，一定要照顧到每位孩子，幼兒的自尊心很強，不能讓幼兒感覺到老師瞧不起自己，比如有個小朋友平常表現很好，但是最近上課總是睡覺，詢問家長后，孩子在家總是按時睡覺起床，其實孩子是利用上課睡覺引起老師的注意，目的就是引起老師的關注，所以，教師應該對幼兒持肯定態度，多表揚贊賞。

課堂效果就是指幼兒在課堂上學到的知識，教師在養成幼兒良好的上課習慣的同時，盡可能的引導幼兒多學點知識。

三、和美課堂的師幼互動

和美課堂的關鍵是教師能夠采取適宜的教育行為符合幼兒發展的需要，為此，我們經過長期的實踐行為做了以下總結：

首先教師能夠尊重和理解幼兒，通過其日常的生活學習表現，了解其自身的特點，能夠找到適合孩子發展的方法，能夠解讀幼兒的行為，準確捕捉幼兒的興趣特點，確定教育內容。

其次教師應該賞識和激勵幼兒，對幼兒的行為做出正確的判斷，樹立孩子正確的認識觀，當然對其不好的行為予以制止，告訴幼兒怎樣做是正確的，怎樣做是錯誤的，當幼兒取得進步時給予鼓勵，接納每個孩子的觀點和興趣，激勵孩子多提問題，勇敢地表達自己的想法，創造良好的課堂氛圍，鼓勵幼兒運用材料自主嘗試，努力探索，仔細觀察幼兒的行為表現，了解其意圖、思維過程，及時判斷幼兒的需求和水平，不斷引導其往更高水平發展，注意觀察個別差異，了解其困難的真正原因，用游戲的口吻激發幼兒的學習機探索興趣，鼓勵幼兒相互交流，相互合作。

以大班欣賞大海為例，在此活動中，教師的適宜行為：先教給幼兒仔細觀察，首先看到了什么，接著引導幼兒海里都有哪些動物，這些動物都有什么特點，這時幼兒可以根據自己在動畫片看到或實際見過的畫出這些動物，鼓勵幼兒提出更多的問題大家一起討論，在互動中時刻關注孩子的表述及觀點，給予積極而多元化的回應，實踐證明，只要教師能夠為幼兒創造出可以激發其好奇心的學習情境和安全心理環境，能夠為幼兒留出提問的時間和空間，幼兒就可以不斷的挑戰自己，挑戰同伴。

總之，在和美課堂中，教師要真正的了解幼兒，捕捉孩子的興趣點，給幼兒留出更多的空間表現自己，挑戰自己，尊重幼兒的選擇，以感恩的心包容接納幼兒。

［1］馬春玉.幼兒和美管理文化的構建策略［J］.學前教育研究，2013（8）.

（作者單位：貴州省關嶺布依族苗族自治縣關索街道辦事處幼兒園）