Storyline 2在交互式網(wǎng)絡多媒體課件制作中的應用
——以《css列表》一課為例

羅藤

(岳陽職業(yè)技術學院信息工程學院,湖南 岳陽 414000)

Storyline 2在交互式網(wǎng)絡多媒體課件制作中的應用
——以《css列表》一課為例

羅藤

(岳陽職業(yè)技術學院信息工程學院,湖南 岳陽 414000)

本文介紹了storyline2的功能及特點，通過具體的案例介紹了交互式多媒體課件的制作過程，旨在為沒有編程基礎的教師開發(fā)交互式網(wǎng)絡課件提供一種借鑒。

Storyline；網(wǎng)絡多媒體；課件

1 前言

隨著互聯(lián)網(wǎng)意識的普及，人們的學習方式也呈現(xiàn)出碎片化、泛化趨勢［1］，如何滿足學習者的碎片化學習要求，作為課件開發(fā)者的教師需要從知識傳遞的有效性、學習過程的交互性、課件開發(fā)的簡易性等方面來考慮課件制作工具的選擇，同時還需保證課件跨平臺訪問的兼容性問題。

Storyline2是類似于Powerpoint操作方式的互動多媒體開發(fā)工具，用戶可在不編寫代碼的情況下，方便地創(chuàng)建形式多樣的人機交互效果，并可將課件發(fā)布為flash、html5、scrom等適合跨平臺使用的網(wǎng)絡課件標準格式。

2 交互式網(wǎng)絡多媒體課件的設計與制作

Storyline提供的交互式功能為學習者提供了更大控制權和自由度，通過高效的學習活動設計，讓學習者主動參與，最大限度滿足個性化學習需求[2]。按照課件制作的基本流程，可以將課件的設計與開發(fā)分為五個步驟：（1）根據(jù)學習對象及學習內(nèi)容的分析確定課件的主題；（2）根據(jù)選題進行教學結構設計；（3）將學習主題和教學設計綜合起來形成文字形式的課件詳案；（4）收集并整理相關素材；（5）使用課件制作工具制作交互式課件并發(fā)布。與傳統(tǒng)的演示型課件不同，課件所有教學交互設計都是圍繞在線學習活動開展的，根據(jù)課件主題和知識模塊、類型，設計交互學習活動及具體流程[3]。在學習過程中，根據(jù)知識點和技能點的需求，通過交互式問題、測試分值題等多種題型，主動構建適合情境的人機交互方式，促進學習者能力培養(yǎng)。下面筆者通過計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)的《網(wǎng)頁設計與制作》課程當中的“CSS列表”一課為例，說明在stroyline2中交互式課件的制作方法及步驟。

2.1 編寫課件詳案

列表作為網(wǎng)頁的基本元素，是《網(wǎng)頁設計與制作》課程中的必備技能之一，課程主要圍繞列表的html元素和css修飾元素為主線，其中穿插了3種類型的交互式問題以及學習完成后的技能測試中分值為100分的技能測試題。CSS列表一課設計如下課件詳案（如表1所示）：

表1 “CSS列表設計”的詳案

2.2 制作交互式課件

按照課件的詳案，首先依順序制作出課件導航中的文字和圖片展示部分的幻燈片，然后將演示代碼形成的幻燈片利用storyline中的錄制屏幕工具完成，最后完成交互和測試方面幻燈片，三個交互式問題有三種不同類型，是提供給學習者人機交互的方式，不參與記分，如概念形成后的判斷形式的交互題。

2.2.1 插入判斷題幻燈片

在概念形成的幻燈片后打開插入新建幻燈片對話框，選擇測驗選項中的打分選項，最后選擇對錯判斷題，在右側的提示框中可見選擇類型。（如圖1所示）

圖1 判斷題幻燈片圖

2.2.2 輸入判斷問題

①輸入問題內(nèi)容。

②在輸入選擇中修改選擇的選項文字“正確”、“錯誤”。

③在正確的選項前做好標記。

④在設置反饋和分支中將分值對應的磅值改為0。

經(jīng)過以上步驟，課件的判斷式交互問題就添加完成，可通過預覽方式查看其表現(xiàn)形式，如不需要課件提供的反饋信息可設置反饋選項中反饋方式為無，如圖2所示。

圖2 判斷式交互圖

2.2.3 添加其它交互問題

按照定位幻燈片位置，插入測驗幻燈片，選擇問題類型及回答選項的流程，將課件中的其它交互問題插入課件的視圖中，可通過預覽功能確定問題的內(nèi)容及答案。注意測驗的四道試題的分值為25分一道。在storyline2中提供十多種類型的人機交互方式，用戶可以通過自由格式創(chuàng)建試題，還可用頁面上的任何元素創(chuàng)建測試題，以便通過多種方式評估學生的學習效果。

2.2.4 設置分值測試題及反饋結果

將課件的交互問題插入完成后，需要將最后的四道測試題的測試結果統(tǒng)計并反饋給學習者，這里需要測驗選項中的打分結果幻燈片，在打分結果幻燈片中計算結果選擇選定問題，將統(tǒng)計記分的四張幻燈片打勾標記，并設置通過分數(shù)為75分，即完成了測試試題部分的統(tǒng)計記分設置，如圖3所示。

圖3 測試反饋圖

2.3 發(fā)布課件

課件內(nèi)容和測試問題反饋結果完成后，即可發(fā)布課件，storyline2適用于多種課件形式，包括移動設備。

3 結語

Storyline憑借其強大的功能、實用性與操作簡單性，使得交互式網(wǎng)絡課件的開發(fā)變得非常簡單。綜上所述，交互式網(wǎng)絡課件不僅能增加課程教學的互動性，提高學生的學習興趣，而且保證了學生的學習效果。這對解決目前碎片化教學存在的問題提供了一種新的方式。

[1]羅潔．信息技術帶動學習變革——從課堂學習到虛擬學習、移動學習再到泛在學習[J]．中國電化教育，2014(1)：15-21．

[2]王冰．基于Storyline的交互式課件設計[J]．軟件導刊，2015(09)：180-183．

[3]吳軍其，齊利利，胡文鵬，等．微課件的學習活動設計[J]．中國電化教育，2012(9)：106-109．

[4]鄭哲孚．Flash多媒體教學課件制作的探討[J]．電腦與電信，2012 (7)：69-70．

Application of Storyline 2 in the Production of Interactive Multimedia Courseware——Taking CSS List as an Example

Lo Teng
(Yueyang Vocational Technical College,Yueyang 414000,Hunan)

This paper introduces the functions and features of storyline2,introduces the production process of interactive multimedia courseware with specific case,in order to provide reference for teachers with no programming basis in the development of interactive network courseware.

Storyline network multimedia;courseware

G434

A

1008-6609(2016)08-0082-03

羅藤，男，湖南岳陽人，本科，網(wǎng)頁設計師，研究方向：web應用系統(tǒng)開發(fā)、微課制作，信息技術教育。