淺談迪慶藏族自治州圖書(shū)館分館建設(shè)

■李永明（迪慶藏族自治州圖書(shū)館）

淺談迪慶藏族自治州圖書(shū)館分館建設(shè)

■李永明（迪慶藏族自治州圖書(shū)館）

■迪慶州圖書(shū)館及分館的產(chǎn)生

1981年8月，中央印發(fā)了《中共中央關(guān)于關(guān)心人民群眾文化生活的指示》，并附中宣部、文化部、共青團(tuán)中央印發(fā)的《關(guān)于活躍農(nóng)村文化生活的幾點(diǎn)意見(jiàn)》，意見(jiàn)要求“縣文化館圖書(shū)室要加強(qiáng)對(duì)公社文化站和農(nóng)村俱樂(lè)部圖書(shū)室的業(yè)務(wù)輔導(dǎo)工作，組織舉辦示范性的活動(dòng)”。

1982年開(kāi)始，迪慶的三個(gè)縣圖書(shū)館先后從縣文化館內(nèi)分離出來(lái)，成立了獨(dú)立建制的縣圖書(shū)館，當(dāng)時(shí)無(wú)州圖書(shū)館（2005年以前迪慶州都無(wú)州級(jí)公共圖書(shū)館）。縣圖書(shū)館在搞好館內(nèi)正常服務(wù)工作的同時(shí)，為解決邊遠(yuǎn)農(nóng)村群眾無(wú)書(shū)可看的問(wèn)題，豐富他們的業(yè)余文化生活，中甸縣（現(xiàn)香格里拉市）圖書(shū)館有選擇性的在部分農(nóng)村中、小學(xué)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)文化站、廠礦、雷達(dá)站等地建立了圖書(shū)流動(dòng)借閱點(diǎn)，并按期更換流動(dòng)圖書(shū)，之后，逐年增加借閱點(diǎn)，這便是后來(lái)圖書(shū)館分館的萌芽。2002年，文化部下發(fā)了《文化部關(guān)于進(jìn)一步活躍基層群眾文化生活的通知》（文社圖發(fā)〔2002〕13號(hào)），《通知》指出：“有條件的地方要積極推行中心圖書(shū)館與分館制，發(fā)揮中心圖書(shū)館的資源優(yōu)勢(shì)，對(duì)區(qū)縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、社區(qū)、學(xué)校圖書(shū)館等實(shí)行文獻(xiàn)統(tǒng)一采購(gòu)，集中分編，通借通還，資源共享，增強(qiáng)中心圖書(shū)館的輻射能力和服務(wù)能力，更好地為群眾服務(wù)。”從此圖書(shū)館分館建設(shè)提到了圖書(shū)館工作日程。

■分館建設(shè)及業(yè)務(wù)管理

1.館址選擇

分館建設(shè)的地域不同，分館所建地的單位大小不等，分館服務(wù)對(duì)象的人數(shù)、年齡層次、工種、需求等都不盡相同，所以在目前中心館的人力、財(cái)力、物力都還十分有限的情況下，對(duì)分館建設(shè)地點(diǎn)，建設(shè)的規(guī)模大小，書(shū)刊文獻(xiàn)資料的配備內(nèi)容和數(shù)量等要進(jìn)行認(rèn)真的前期調(diào)查和分析。分館館址離總館不能太近，分館與分館之間的距離應(yīng)按分館類(lèi)型和服務(wù)群體來(lái)確定。比如學(xué)校類(lèi)分館，迪慶州集中辦學(xué)教育改革后，實(shí)行州辦高中、縣辦初中、鄉(xiāng)鎮(zhèn)辦小學(xué)。這些中、小學(xué)當(dāng)中，高、初中學(xué)校都建有面對(duì)師生服務(wù)功能較全的圖書(shū)館，館舍面積較大（有的甚至比目前州圖書(shū)館都大），藏書(shū)較豐富（多為各部門(mén)和企業(yè)團(tuán)體捐贈(zèng)），這類(lèi)學(xué)校州、縣圖書(shū)館就沒(méi)必要（也沒(méi)有能力）去建分館。而各小學(xué)內(nèi)，各校都具有圖書(shū)閱覽室，且有相對(duì)較大的面積和書(shū)刊架、閱覽桌椅等設(shè)備，師生閱讀需求量也較大，還有相對(duì)固定的圖書(shū)館管理員，但存在的問(wèn)題是書(shū)刊文獻(xiàn)嚴(yán)重不足，如此情況是最好建分館的，因服務(wù)群體是單一和獨(dú)立的，也無(wú)須考慮遠(yuǎn)近是否恰當(dāng)，只要將書(shū)刊文獻(xiàn)配置好就能充分發(fā)揮效益。此外的各類(lèi)場(chǎng)所建分館就要視主館與分館、分館與分館之間的距離，服務(wù)群體的閱讀需求，管理人員等條件來(lái)確定，重點(diǎn)要向邊遠(yuǎn)農(nóng)村和小學(xué)傾斜。

2.分館建設(shè)規(guī)模的確定

分館規(guī)模主要視服務(wù)群體人數(shù)、閱讀需求量、書(shū)刊配置量而定。比如學(xué)校分館，服務(wù)的師生都在千人以上，每天中午至晚自習(xí)閱覽室都爆滿，閱讀需求量大。其余各類(lèi)場(chǎng)所分館適中便可。3.書(shū)刊文獻(xiàn)的配備及借閱管理

目前迪慶州圖書(shū)館所建分館大致可分為如下5種類(lèi)型，一是學(xué)校分館，

二是農(nóng)村分館，三是部隊(duì)分館，四是廠礦分館，五是機(jī)關(guān)團(tuán)體分館。這些分館的流動(dòng)圖書(shū)配置大致又可分為三類(lèi)，一是小學(xué)分館，主要針對(duì)小學(xué)生，以少兒讀物為主，還輔導(dǎo)以本館加工刻錄的文化信息資源國(guó)家中心下發(fā)適合青少年閱讀觀看的數(shù)字資源，每學(xué)期每個(gè)分館之間輪流更新一次，屬于單獨(dú)的一類(lèi)。二是農(nóng)村分館，這類(lèi)分館多以種植、養(yǎng)殖科技讀物為主，兼顧其他內(nèi)容，并每年為之訂購(gòu)3千元的期刊，還贈(zèng)送文化信息資源數(shù)字光碟。流動(dòng)圖書(shū)1千冊(cè)左右，每年更換一次。部隊(duì)、廠礦和機(jī)關(guān)團(tuán)體的流動(dòng)圖書(shū)可歸為一類(lèi)，每個(gè)分館配置圖書(shū)1千冊(cè)左右，視借閱情況不定期更換。

分館借閱管理方面，首先要與分館所建單位對(duì)接協(xié)調(diào)，挑選能較為固定的，有一定知識(shí)水平的，熱愛(ài)閱讀并有一定閱讀輔導(dǎo)能力且責(zé)任心較強(qiáng)的人員來(lái)負(fù)責(zé)管理、借閱，圖書(shū)館先要對(duì)其進(jìn)行有關(guān)分館業(yè)務(wù)管理方面的基礎(chǔ)培訓(xùn)和輔導(dǎo)，使之基本能掌握書(shū)刊簡(jiǎn)單的分類(lèi)上架，借登記統(tǒng)計(jì)等而業(yè)務(wù)。其次，在分館內(nèi)針對(duì)不同的讀者群體經(jīng)常開(kāi)展一些如：閱讀之星評(píng)選、閱讀演講、寫(xiě)作及書(shū)畫(huà)比賽等閱讀推廣活動(dòng)，提高讀者群體的閱讀興趣。再次，每年要在分館范圍內(nèi)開(kāi)展一次先進(jìn)分館、先進(jìn)管理人員的評(píng)選活動(dòng)，并給予一定的資金獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)農(nóng)村分館的農(nóng)民管理員，可以以獎(jiǎng)代補(bǔ)的方式給予一定的補(bǔ)助，通過(guò)以上一些具體活動(dòng)，提高讀者群體的閱讀興趣和管理人員的工作積極性。

■分館建設(shè)意義

1.充分發(fā)揮了館藏書(shū)刊文獻(xiàn)的作用

圖書(shū)館藏書(shū)的目的是為了向廣大讀者提供優(yōu)質(zhì)高效的借閱服務(wù)，滿足各界群眾不同層次的借閱需求。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們獲取知識(shí)信息的渠道和形勢(shì)更加多元化，圖書(shū)館作為本地區(qū)最大的文獻(xiàn)信息資源集散中心的優(yōu)勢(shì)，以及儲(chǔ)存、傳播功能在城市及農(nóng)村部分群體中都在日漸淡化，而一些邊遠(yuǎn)的廠礦、駐軍、農(nóng)村中、小學(xué)和廣大農(nóng)民群眾又難以直接到圖書(shū)館來(lái)享受到優(yōu)質(zhì)高效的免費(fèi)借閱服務(wù)，形成“飽餓不均”的現(xiàn)象，造成近幾年館內(nèi)圖書(shū)流通量下滑。針對(duì)這一情況，迪慶州圖書(shū)館想方設(shè)法地開(kāi)展延伸服務(wù)，大力建立圖書(shū)館分館，目前建有小學(xué)分館3個(gè)、部隊(duì)分館2個(gè)，農(nóng)村分館5個(gè)，機(jī)關(guān)單位分館3個(gè)。分館的建設(shè)，極大地提高了館藏書(shū)刊文獻(xiàn)的流通利用率，特別是在農(nóng)村小學(xué)當(dāng)中，因我州實(shí)行集中辦學(xué)，除個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)外，每個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)僅有一所小學(xué)，全都是寄宿制。除學(xué)校安排每個(gè)班每周一節(jié)閱讀課外，許多同學(xué)課余時(shí)間都到圖書(shū)館閱讀，從中年到晚上，閱覽室內(nèi)座無(wú)虛席。從學(xué)校分館統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)看單是金江鎮(zhèn)小學(xué)分館年流通人次2.5萬(wàn)人，流通冊(cè)次5萬(wàn)冊(cè)。所建分館中，小學(xué)分館是發(fā)揮效益最好的。

2.分館建設(shè)在很大程度上解決了基層群眾，農(nóng)村小學(xué)師生和駐軍等群體看書(shū)難的問(wèn)題

圖書(shū)館分館的建設(shè)打破了原總館空間和地域的局限，改善了固定服務(wù)和被動(dòng)服務(wù)的弊端，主動(dòng)把優(yōu)秀文獻(xiàn)資源送到廣大公眾面前，使圖書(shū)館免費(fèi)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)惠及到各個(gè)角落。比如有的分館建到村民小組的黨員書(shū)屋內(nèi)，最基層的一家是直接建到農(nóng)民老黨員家里，因其本身就熱愛(ài)閱讀，熱心公益文化事業(yè)，對(duì)分館管理認(rèn)真負(fù)責(zé)，村民可隨到隨借，甚至上下遠(yuǎn)離近十公里的村民，退休干部職工都騎著自行車(chē)去借閱書(shū)刊，圖書(shū)館為該分館訂購(gòu)的40多份期刊都經(jīng)常被借空。因此我們總結(jié)出：分館建在越基層的地方，對(duì)老百姓提供的服務(wù)越周到，發(fā)揮的效益也最好。也極大的延伸了圖書(shū)館服務(wù)，滿足了獲取閱讀困難群體的借閱要求。

2.分館建設(shè)拓展了閱讀場(chǎng)所，培養(yǎng)了閱讀好愛(ài)和閱讀氛圍，促進(jìn)了全民閱讀

圖書(shū)館是沒(méi)有圍墻的大學(xué)，服務(wù)社會(huì)，服務(wù)廣大民眾，是其根本宗旨。但在過(guò)去，農(nóng)民群眾、農(nóng)村小學(xué)生，甚至于少數(shù)干部職工都只知道新華書(shū)店，對(duì)圖書(shū)館的性質(zhì)職能和各項(xiàng)服務(wù)都知之甚少，混為一談。圖書(shū)館分館建立，讓廣大基層民眾知道還有圖書(shū)館這樣一個(gè)可以免費(fèi)借閱的場(chǎng)所，一些農(nóng)民群眾感慨說(shuō)：黨和政府真好，在讓我們安居樂(lè)業(yè)的同時(shí)，還為我們建圖書(shū)館，把書(shū)送到我們老百姓手中，讓我們學(xué)到了先進(jìn)的科技知識(shí)。

分館的建設(shè)，為邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)民群眾、農(nóng)村小學(xué)師生、廠礦職工、駐軍和基層機(jī)關(guān)單位提供了免費(fèi)借閱場(chǎng)所，培養(yǎng)了閱讀興趣和愛(ài)好，看書(shū)學(xué)習(xí)的人多了，喝酒打牌的人少了，形成了良好的閱讀氛圍。

分館的借閱服務(wù)，從圖書(shū)館服務(wù)的角度保障了廣大人民群眾的基本文化權(quán)利，縮小了公共文化服務(wù)的城鄉(xiāng)差距，讓更多渴求知識(shí)、渴望閱讀的人們有了書(shū)看，并能相互帶動(dòng)閱讀。比如，有的學(xué)生在大星期（小學(xué)上10天課休息4天）還把書(shū)借回家給父母閱讀，有的學(xué)生知道農(nóng)家書(shū)屋可借閱，便挑選了適合家里種植、養(yǎng)殖的書(shū)籍帶回家給父母學(xué)習(xí)。

■結(jié)束語(yǔ)

公共圖書(shū)館是公益文化事業(yè)的重要組成部分，是公共文化服務(wù)體系的主陣地，其公益性和服務(wù)性決定了它在“全民閱讀，普及科學(xué)知識(shí)，提高國(guó)民素質(zhì)和社會(huì)文明程度”這一國(guó)家戰(zhàn)略的系統(tǒng)工程中，擔(dān)任著倡導(dǎo)者、組織者和實(shí)踐者的重要職能，圖書(shū)館分館建設(shè)是公共圖書(shū)館創(chuàng)新服務(wù)的具體舉措，是為積極推動(dòng)全民閱讀，營(yíng)造全民閱讀氛圍而搭建的優(yōu)質(zhì)的、開(kāi)放式的閱讀和服務(wù)平臺(tái)。誠(chéng)然，今天的這種平臺(tái)還是稚嫩的，不完美的，但在目前也將有力地促進(jìn)全民閱讀。