班級(jí)企業(yè)化管理模式的構(gòu)建探索——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張麗梅 邱文成 魏 煒 莫 倩

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

班級(jí)企業(yè)化管理模式的構(gòu)建探索——以廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例

張麗梅 邱文成 魏 煒 莫 倩

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530000）

班級(jí)企業(yè)化管理目的是為學(xué)生在校期間營(yíng)造一個(gè)模擬的企業(yè)環(huán)境，讓學(xué)生提前感受工作的狀態(tài)，培養(yǎng)職場(chǎng)的禮儀和處事方式，鍛造學(xué)生的管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)校生活和企業(yè)工作的“無(wú)縫對(duì)接”，離開學(xué)校走向工作崗位就能迅速進(jìn)入工作狀態(tài)。文章闡述了廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院在構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化管理模式的初步嘗試以及取得的一定成效，可為開展該模式研究的有關(guān)院校提供一定的參考。

職業(yè)院校；班級(jí)企業(yè)化管理模式；實(shí)踐探索

1 前言

隨著高職教育改革的不斷深入，通過(guò)工學(xué)結(jié)合校企合作促進(jìn)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)已成為高職院校的共識(shí)[1]。但是，想讓所有的學(xué)生走入企業(yè)，在企業(yè)中去鍛煉其技能與素質(zhì)，在現(xiàn)階段是行不通的。近年來(lái)，班級(jí)企業(yè)化管理模式開始在部分學(xué)校被嘗試，申請(qǐng)者在中國(guó)知網(wǎng)上以“企業(yè)化班級(jí)管理”為關(guān)鍵詞進(jìn)行搜索，發(fā)現(xiàn)對(duì)該模式的探索學(xué)校絕大多數(shù)是中職院校，而高職院校對(duì)該模式的應(yīng)用卻較少且堅(jiān)持不夠，未能總結(jié)出更好的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ健?015年初，筆者對(duì)自己負(fù)責(zé)的廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系環(huán)境保護(hù)與監(jiān)測(cè)技術(shù)、城鎮(zhèn)規(guī)劃、園林工程技術(shù)三個(gè)專業(yè)進(jìn)行了班級(jí)企業(yè)化的構(gòu)建嘗試，力爭(zhēng)在高職院校學(xué)生管理上探索一種高效的模式。

2 傳統(tǒng)班級(jí)管理模式的現(xiàn)狀

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系學(xué)生管理隊(duì)伍以專職輔導(dǎo)員為主，每個(gè)輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)管理 200人左右的學(xué)生。筆者著手對(duì)所帶的三個(gè)專業(yè)班級(jí)進(jìn)行模式改革時(shí)，學(xué)生已步入大二學(xué)年，在傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式下，存在著以下的問(wèn)題：

（1）傳統(tǒng)的班委管理模式，沒(méi)有實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的全員參與，往往只是主要班干承擔(dān)著班級(jí)的所有事物，學(xué)生的積極性和參與度不高，絕大多數(shù)學(xué)生的管理能力得不到鍛煉。而且，在步入大二學(xué)年時(shí)，學(xué)生對(duì)擔(dān)任班干的積極性明顯下降，已有部分班干向輔導(dǎo)員提出辭職的申請(qǐng)。

（2）學(xué)生在大二結(jié)束后，將步入社會(huì)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生對(duì)未來(lái)的求職感到迷茫，職場(chǎng)禮儀、為人處事毫無(wú)知覺(jué)。現(xiàn)行的管理模式與企業(yè)職場(chǎng)的要求脫鉤，學(xué)生在學(xué)校無(wú)法體會(huì)到職場(chǎng)的狀態(tài)。

（3）輔導(dǎo)員承擔(dān)著三個(gè)班級(jí)大量瑣碎的事務(wù)管理，沒(méi)有一個(gè)有效的統(tǒng)一協(xié)調(diào)管理小組。

3 班級(jí)企業(yè)化管理模式構(gòu)建探索

3.1 班級(jí)組織的構(gòu)建

筆者將每個(gè)班級(jí)分為7個(gè)部門，每一個(gè)學(xué)生都隸屬于其中某一個(gè)部門，讓每個(gè)學(xué)生都參與班級(jí)事務(wù)和自我管理。同時(shí)為了保證班級(jí)的日常工作運(yùn)行，讓每一個(gè)部門對(duì)應(yīng)原有的班委職責(zé)。班級(jí)公司的架構(gòu)見(jiàn)圖1，班級(jí)公司部門職責(zé)表見(jiàn)表1。

圖1　班級(jí)公司架構(gòu)圖

表1　分公司（班級(jí)）各部門職責(zé)表

為了方便輔導(dǎo)員對(duì)所負(fù)責(zé)的三個(gè)班級(jí)的管理，將三個(gè)班級(jí)公司組成一個(gè)集團(tuán)，取名為“環(huán)城園管理集團(tuán)”，并設(shè)立董事會(huì)，協(xié)助輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)的管理。其管理架構(gòu)見(jiàn)圖2。

圖2　環(huán)城園管理集團(tuán)架構(gòu)

3.2 班級(jí)文化的構(gòu)建

系部協(xié)調(diào)出了專門的教室作為分公司的會(huì)議室，在與上課無(wú)沖突的情況下，開展相關(guān)活動(dòng)。辦公室內(nèi)懸掛員工守則和員工表，各分公司結(jié)合各公司定位及公司文化進(jìn)行辦公室布置，營(yíng)造公司運(yùn)作的真正氛圍。把班級(jí)宿舍分別改為分公司各部門駐地，視情況調(diào)整了宿舍，把同一部門員工放在同一宿舍。宿舍門口掛公司和部門銘牌、員工表。把專業(yè)實(shí)訓(xùn)室布置相應(yīng)公司業(yè)務(wù)部，把實(shí)訓(xùn)任務(wù)進(jìn)行公示，營(yíng)造公司文化，拓展公司業(yè)務(wù)。

3.3 激勵(lì)措施的構(gòu)建

（1）按招聘程序競(jìng)聘公司領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)生要擔(dān)任公司部門主管以上領(lǐng)導(dǎo)，須經(jīng)嚴(yán)格的程序，并由學(xué)校或者系部公布競(jìng)聘結(jié)果，并頒發(fā)聘書。此外，公司為其訂購(gòu)職業(yè)裝、工作牌、名片，并模擬簽訂合同，使學(xué)生恍如進(jìn)入真正的公司，自豪感油然而生。

（2）實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)上崗機(jī)制

在模擬成立公司后，管理者的職務(wù)并非一成不變。為了增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，改變管理的角色認(rèn)定，讓學(xué)生在公平、民主的氣氛中發(fā)展自我，實(shí)行“競(jìng)爭(zhēng)上崗”及“末位淘汰制”，對(duì)表現(xiàn)不好或不能勝任管理職位的，由其他表現(xiàn)好的學(xué)生取代，同時(shí)每?jī)蓚€(gè)月環(huán)城園董事會(huì)將定期對(duì)分公司領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行考核，在員工中對(duì)其進(jìn)行民主測(cè)評(píng)，醞釀員工換崗事宜，以此增加班干部的危機(jī)感，促使他們更好地為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)，并有利于學(xué)生提前進(jìn)入競(jìng)爭(zhēng)狀態(tài)，適應(yīng)將來(lái)就業(yè)后在企業(yè)的工作和生活。

（3）實(shí)行虛擬工資制

參照企業(yè)制度，制定文明公約、準(zhǔn)員工行為守則、準(zhǔn)員工禮儀規(guī)范、準(zhǔn)員工獎(jiǎng)懲條例等，規(guī)范每位準(zhǔn)員工的行為習(xí)慣。按績(jī)?nèi)　俺辍保?jiǎng)罰分明，對(duì)于超額完成任務(wù)，或有創(chuàng)新精神，或提出合理化建議并取得較大成效等的個(gè)人或部門進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。對(duì)于違反紀(jì)律、不服從工作分配、玩忽職守、弄虛作假等有損集體榮譽(yù)或利益的員工給予一定的處罰。

（4）內(nèi)部評(píng)優(yōu)制度

每個(gè)月分公司評(píng)選優(yōu)秀部門 3個(gè)，每個(gè)部門評(píng)選優(yōu)秀員工1位；優(yōu)秀部門由總經(jīng)理、常務(wù)副總經(jīng)理、副總經(jīng)理評(píng)定，優(yōu)秀員工由部門主管評(píng)定，并頒發(fā)蓋有分公司公章的榮譽(yù)證書；優(yōu)秀員工頒發(fā)給個(gè)人、優(yōu)秀部門榮譽(yù)證書頒發(fā)給部門主管。

每?jī)蓚€(gè)月評(píng)選集團(tuán)優(yōu)秀員工10人、優(yōu)秀部門3個(gè)；評(píng)選工作由分公司上報(bào)，環(huán)城園董事會(huì)評(píng)定，并舉行儀式進(jìn)行頒獎(jiǎng)公布。不同等級(jí)的榮譽(yù)將量化成虛擬的獎(jiǎng)金，為了增加虛擬的收入，促使每個(gè)員工（學(xué)生）爭(zhēng)創(chuàng)榮譽(yù)。

分公司人事部定期將虛擬工資收入進(jìn)行公示，虛擬工資總收入排名將作為系部、學(xué)院評(píng)優(yōu)時(shí)的依據(jù)。

3.4 宣傳平臺(tái)的構(gòu)建

為了將學(xué)生的活動(dòng)得到宣揚(yáng)，提升學(xué)生的榮譽(yù)感。同時(shí)，也為了學(xué)生了體驗(yàn)企業(yè)辦公系統(tǒng)。筆者給三個(gè)班級(jí)公司建立了集團(tuán)網(wǎng)站，用來(lái)宣傳學(xué)生的日常活動(dòng)、自我展示及班級(jí)公司事務(wù)性處理。網(wǎng)站地址：http://weiweibbs.soojt.com/jituan/。

4 班級(jí)企業(yè)化管理模式的初步成效

筆者將班級(jí)企業(yè)化改革在所帶的班級(jí)實(shí)施了一年，取得了較好的效果。

4.1 學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性極大的提高

班級(jí)企業(yè)化的構(gòu)建使三個(gè)班的學(xué)生參與班級(jí)事務(wù)的積極性大大的增加。在班級(jí)企業(yè)化構(gòu)建之前，大家對(duì)班干的競(jìng)選積極性不高，班級(jí)企業(yè)化構(gòu)建方案出臺(tái)之后，學(xué)生競(jìng)選班級(jí)企業(yè)化管理者的人數(shù)激增，其中環(huán)保專業(yè)有意競(jìng)選班級(jí)公司職務(wù)的人數(shù)占班級(jí)總?cè)藬?shù)的64.3%，大大改變了原有的班委競(jìng)選意向低的局面。班級(jí)企業(yè)化構(gòu)建之后，班級(jí)公司實(shí)行虛擬工資，學(xué)生為了賺取虛擬工資，積極主動(dòng)的參加系部、學(xué)校組織的各種活動(dòng)，為班級(jí)公司爭(zhēng)取榮譽(yù)的勁頭大大增強(qiáng)。

4.2 班級(jí)事務(wù)的處理變得有序

班級(jí)企業(yè)化構(gòu)建之后，各班級(jí)公司制定了一系列的規(guī)章制度來(lái)自我管理。班級(jí)事務(wù)的處理變得有章可循，學(xué)生嚴(yán)格按照企業(yè)員工要求自己。如學(xué)生為了獲得每月的全勤獎(jiǎng)，按時(shí)上下課，使班級(jí)的上課出勤率得以提升。同時(shí)，班級(jí)企業(yè)化構(gòu)建之后，并沒(méi)有排斥傳統(tǒng)的班級(jí)管理模式，而是與之相輔相成。比如學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)選，通過(guò)把虛擬工資的總收入轉(zhuǎn)化為百分制，把成績(jī)排名的績(jī)點(diǎn)也轉(zhuǎn)化為百分制，兩者在獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)選中各占一定的權(quán)重。這樣虛擬工資總收入代表著學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，績(jī)點(diǎn)代表著學(xué)習(xí)成績(jī)。使獎(jiǎng)學(xué)金的評(píng)定更為客觀、公正、有說(shuō)服力，也能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

4.3 輔導(dǎo)員的工作大大的減輕

構(gòu)建班級(jí)企業(yè)化之后，每個(gè)班級(jí)公司的部門承擔(dān)著一部分事務(wù)，使得班級(jí)事務(wù)條塊化，改變了原有輔導(dǎo)員和班干承擔(dān)著大量工作的局面。通過(guò)在三個(gè)班設(shè)立的董事會(huì)制度，大大減少了輔導(dǎo)員的具體事務(wù)，只需和各班及公司領(lǐng)導(dǎo)層討論班級(jí)建設(shè)的方向問(wèn)題。

4.4 班級(jí)文化建設(shè)得以初步顯現(xiàn)

班級(jí)企業(yè)化構(gòu)建后，按照企業(yè)的管理模式進(jìn)行運(yùn)行，系部對(duì)班級(jí)公司學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的禮儀、職場(chǎng)培訓(xùn)，讓學(xué)生掛牌上課，使學(xué)生時(shí)刻提醒自己是一個(gè)“企業(yè)人”，注重自已的言行舉止、溝通禮儀。各班級(jí)公司部門為了獲得每個(gè)季度的優(yōu)秀部門，而共同努力爭(zhēng)取，形成了很強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，整個(gè)班級(jí)的凝聚力大大的提高了。班級(jí)企業(yè)化管理模式的班級(jí)文化逐漸顯現(xiàn)，相對(duì)于傳統(tǒng)班級(jí)管理模式班級(jí)更具職場(chǎng)化，打上了企業(yè)的烙印。

5 結(jié)語(yǔ)

班級(jí)企業(yè)化管理模式是職業(yè)院校“工學(xué)結(jié)合”的一種方式，筆者對(duì)該模式的嘗試才剛剛起步，過(guò)程中遇到很多問(wèn)題，也取得了初步的成效，產(chǎn)生了一些新的想法。同時(shí)為了更科學(xué)的研究該模式，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑工程系也在15級(jí)、16級(jí)對(duì)應(yīng)專業(yè)開展了相關(guān)嘗試，力爭(zhēng)通過(guò)幾屆學(xué)生的比對(duì)，來(lái)建立該模式長(zhǎng)效管理機(jī)制。筆者與其團(tuán)隊(duì)還會(huì)對(duì)此模式繼續(xù)展開研究。

[1] 劉明輝,董珍文,汪家軍,等.班級(jí)“企業(yè)化”管理模式探索[J].襄樊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2009,8(4):64-66.

Probe into construction of the management of enterprise class——Taking Guangxi Vocational and Technical College of Communications as an example

The management of enterprise class aims to create a simulated enterprise environment for the student in the school that the students can experience the state of work, the workplace etiquette culture, and ways of doing things in advance. That will help to form the students' management ability and realize the Seamless connection between school life and the work of enterprises. The students can quickly enter the working state after leaving school. This paper describes the preliminary attempt to construct the management mode of the enterprise class in Guangxi Vocational and Technical College of Communications, and some achievements have been obtained. It can provide some references for the related institutions to carry out the research of this model.

Vocational College; the management mode of the enterprise class; practice exploration

G67

A

1008-1151(2016)09-0089-03

2016-08-11

廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院2015年度教學(xué)改革項(xiàng)目（JZY2015B02）。

張麗梅（1990－），女，廣西興安人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理；魏煒（1988－），男，廣西灌陽(yáng)人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師，講師；莫倩（1988－），女，廣西北海人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院輔導(dǎo)員。

邱文成（1978－），男，山東人，廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑系黨總支書記，講師，研究方向?yàn)閷W(xué)生管理，通訊工程。