本體化追尋
——談李少白童話

→吳振塵

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——談李少白童話

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中國童話由葉圣陶《稻草人》（1921）開始，就“走出一條自己的道路”，實際上已經探索出具有中國特色的本土化的童話創作道路。稻草人著名的形象讓人聯想到《綠野仙蹤》（1900），但在中國童話中，它目睹的是中國的社會和生活，其想象的內容、表達的主題，都有著自覺的本土化追尋。

李少白童話的主要特色之一，即在于本土化的書寫方面，包括想象的本土化、生活的童話化、主題的現實化。

一、想象的本土化

一般認為，童話的重要特征是具有濃厚的幻想色彩。在幻想想象中體現本土化，是李少白在童話中所自覺追求的。

1.角色名稱的本土化

《找家》寫小花狗看到啄木鳥等有事情做，就找智慧大仙，大仙讓它給人看家。小花狗就開始找人類的家。作品里面出現智慧大仙，這是和西方童話不同的。《冰淇淋大廈》和《小神鳥》里有綠林仙姑。《銀狐變豬》中有轉世大神、投胎、轉生證、假唱，既有本土化形象和文化的運用，也有社會內容的加入?！秱サ钠嬗觥分兴茉炝孙L神、雷神，具有本土化神話色彩?！督鹂谟裱浴方巧珓t是中國元素的皇帝。

《回龍山的故事》寫吞云吐霧的樂于助人的龍，吸到了汽車尾氣、煙囪濃煙、化工廠的毒氣，打噴嚏把吸到的云都噴出來，就是烏云，大雨導致洪水，人們遭殃。聽了動物們的告訴，“人們這才明白，吸云龍受這么大的苦，責任原來在自己的身上?！弊髌返凝?、旱魔、水鬼，都是本土化的形象。

2.表達內容的本土化

《云娃娃的游戲》想象活潑，有西游的悟空斗二郎神時變化的樂趣。末段的最后一句：“他倆說著，笑著，肩并肩向前飛去，飛向遠遠的天邊，飛向太陽公公睡覺的地方……”不夠力量。面對屋頂青煙、晚風中的歌聲，這么美的世界，應該說人類世界更美。它們要把人間的美，說給天上的伙伴/家人聽。《會變魔法的猴子》里猴子的變化，讓人聯想到《西游記》，有本土化的運用?！断胱內说暮镒印吩诰哂忻耖g故事色彩之外，還有《西游記》色彩，如“猴兄弟仔細一聽，原來是獼猴桃樹在說話，便回答說：‘我們要到山頂找長眉老人哩?！?/p>

《名人臉譜》對京劇臉譜做了發揮?！渡掷飵Щ氐牧愕啊防锏哪ХüP畫什么就出現什么，是馬良神筆的借鑒?！赌倪父男小穼懩倪刚也坏焦ぷ?，最后成立一個“太空廢品回收無限公司”，帶著天兵天將朋友，一起收集太空垃圾。中國傳統的神話人物加上科幻元素，想象具有本土化的色彩。

3.敘事情節的本土化

《狐貍取名字兒》花背狐貍狐七改名字的故事，改成狐一，被選為族長；改成狐亡，被當作狐王邀請出席森林藝術節；改成狐頭，被當成糊涂（蟲），被大象驅趕。從諧音找到樂趣，突出了漢字的特點。從取名上，看到花背狐貍的狡猾、鉆營，利用不明、同情上位。這樣的人，終有倒臺的一天?！独瞧牌艑W人話》在民間故事、《小紅帽》的基礎上進行了繼承和改造，姑娘抵擋住了嘮叨、勸告、批評、假話，卻被奉承迷住，被老狼得手吃掉。

《金口玉言》寫老皇帝告訴小孫子當皇帝的注意事項：“皇帝是金口玉言，句句話都是圣旨，金科玉律，說一不二，不要隨便說話就是了。”小皇帝說什么就出現什么，說宰相是哈巴狗，宰相就真的像哈巴狗一樣走路。念唱顛倒歌，就都實現了。最后小皇帝“宣布取消皇帝”，得到百姓的擁護，以后當了元首。

二、生活的童話化

生活不斷發展變化的，生活本身即具有地域性。把普通的生活，變成童話，是兒童文學作家高明于常人的地方。這也是把生活變成藝術的方式，同時能解決童話幻想脫離實際生活的不足。

1.生活童話

從現實生活中引發想象，產生故事，解決生活中遇到的問題?！渡衿娴耐h鏡》寫山山沒有內容寫日記，就拿望遠鏡到處看。主角山山能把望遠鏡里眼前的東西拿來拿去，神奇的事情就能寫日記了?！稌叩臉洹窂拇箅s院居民的角度，寫所見的樹都自動換地方，原因是樹留下水坑里石灰水、洗發水的氣味，體現人對樹的某種破壞?！督鹂谟裱浴窂纳顚嶋H的角度，否定了皇帝的說一不二。借助童話想象的便利，小皇帝所說的一切都屬實了，連顛倒歌都成為了現實，尤其是“八十歲的老頭坐在搖車里”，“老皇帝從床上爬起來，坐到小皇帝兒時的搖車上玩起來?！边@種對生活的顛倒，能引發對生活的深入理解。

童話離不開動物角色，如果動物能替換成人（當然動物自有其物性），可視為擬物的手法，即把人擬成動物?！冻笮▲喰α恕分谐霈F的丑小鴨就是現實生活中殘疾小朋友，原本殘疾的丑小鴨很自卑，在朋友的鼓勵下，發現生存的優點。作品中符合物性的單腿賽跑和捉蝦比賽的兩個比賽項目，專為鼓勵而設計?！墩壹摇返男』ü芬来握业搅松缴駨R、小吃店、旅店，最后找到人的家，以此引導幼兒認識家的內涵?！稑湎碌年犖椤繁磉_了非洲象是站著睡覺的科學知識，并且諷刺了盲從的心理。

2.知識童話

把生活中的現象、知識，用充滿幻想的童話形式表達，容易為兒童理解和接受?！秳游锿鯂娜な聝骸方榻B了貓科動物（《貓科長》）、蝸牛牙齒（《會寫字的蝸?！罚?、蜻蜓的復眼（《偷看大王》）、動物的逃跑知識（《怪墨水寫出的怪作文》）、動物吃石頭（《吃石頭的學問》）、動物住處的說法（《笑破肚皮的作文》）、狗是色盲（《小黃狗開火箭》。）還有介紹七星瓢蟲吃蚜蟲（《蚜蟲婆婆》）、能打敗水蛇的鱖魚（《鱖魚斗蛇》）、吃寄生蟲的小姐魚（《小姐魚》）、吃老虎牙縫里肉屑的虎雀兒（《虎雀兒》）、最懶的猴子樹懶（《最懶的猴子》），等等?！渡酱笸?，海大王》里的大灰狼和小狗各自利用所知的科學知識稱王（稱霸），小狗利用海潮漲落知識打敗了利用回聲知識的大灰狼?！秲啥淦压ⅰ份^生動地傳達了蝴蝶授粉、蒲公英結果子、繁衍的知識?！洞┥郊缀突▋骸穼懥嘶▋?、結果、種子發芽、長成樹苗的知識，同時也寫了穿山甲和花兒之間珍貴的友情。

3.科幻童話

把生活中的問題，和科幻元素結合，是對童話元素的改動和豐富?！哆溥湫乔虻膬和潯吩O計了外星上的假想國、烏托邦，對國際爭端、經濟等問題，做了兒童化的解決。所有的爭端都在于缺乏童心/愛心/友誼/共贏/共存，科幻的設計，也表明這樣的理想國與地球社會之間，還有不近的距離。

4.校園童話

《辣椒娃和鴨梨老師的故事》以校園生活為題材，以兒童的想法對待老師的作業布置、參加興趣小組、吃特效泡泡糖變假爸爸、爭取秋游、打噴嚏趕走老狼和老虎、舉辦狂歡舞會撮合老師愛情、打碎玻璃爭著負責任、懲罰電游室老板等，把角色處理成蔬菜水果，進行童話化。

三、主題的現實化

童話的主題表達需要圍繞兒童成長實際出發，兒童文學（幼兒文學）主題表達，“應當主要以原型和母題為主要內容和永恒不變的內容?！保▌詵|《兒童文化與兒童教育》，教育科學出版社2006年版，第135頁）母題可以開啟人的本性和無意識，愛、頑童、自然，是兒童文學的三大母題。（劉緒原《兒童文學的三大母題》）這里的三大母題，實際上“也就是兒童文學的三大永恒主題”。（方衛平序言二）對永恒主題的把握的方向是對的，具有兒童精神發生學的理論依據。當然，永恒主題在現實中，還可以進一步細化。李少白童話的主題能夠結合兒童生活的現實去立意表達，在具備普世化的同時，也能重視哲理化的表達。

1.主旋律主題

主旋律的價值觀凝聚著人類的美好理想，其中愛國/愛家、友善、誠信、奉獻等，為作家作品常見的兒童教育主題。

愛家（愛國）的主題。《啄木鳥的天堂》寫小啄木鳥托托尋找天堂的故事。“生我養我的地方，才是我真正的天堂??！”既突出處處是天堂，也從原點出發又回到原點的追求，傳達出哲理思考?！墩壹摇穼τ诩业睦斫?，沒有人不是家、有吃的地方不是家、有家人的地方才是家，“有溫馨、有愛的地方，才是真正的家?。　边@樣，就把什么是家具體形象地講明白了，容易為兒童接受。在愛家的主題外，還有個人價值的實現、自我的覺醒的主題，尤其是表達了動物和人的關系，人類的溫馨和愛，正是動物所需要的家園。家不是物質的存在，更是精神的棲息之所?！吨芹胖紊健繁磉_愛家鄉的主題，智叟通過游歷，“人怎能離開哺育自己的搖籃呢？”帶回種子種在山上，把山變成聚寶盆。愚公不再移山，也在挖洞種樹了。在如何建設家鄉的問題上，一個是破壞搬走，一個是因地制宜，美化（綠化）家鄉。由寓言到童話，古為今用，體現改編的智慧。

民主的主題?！督鹂谟裱浴繁磉_了民主思想，金口玉言是皇帝專制的表現，專制和民主對立。專制的弊端通過小皇帝的小和童話，形象生動地表現出來。卒章顯志，“干什么事兒都能聽聽人們的意見，和大家商量著辦，國家治理得很好，人民過上祥和的日子。”

友愛的主題?！赌阋奈乙摹吠ㄟ^生動的故事，巧妙地傳達了植物可吃部分（蘿卜、甘蔗、玉米）的科學知識。小猴把東西分給朵朵一半，“我是故事逗你玩玩的?！斌w現了友情的主題，比起《該不該收錢呢》中的猴子，以及《曬棗子》中的狐貍，是友善的。作品也有從反面立意的，《三個和尚外傳》諷刺平均主義、利己主義，《老鼠的禮物》諷刺賣假貨的現象。

團結的主題。《圓圓的圈兒》講了在紅馬的提示下，逃跑的斑馬群采取了圍成一個大圓圈對付獅子，從而勝利?！昂髞?，大家都愛用圓圓的圈兒，來顯示團結的力量。”故事很生動地講出了抽象的圈兒，發現和創造性了新詞匯。《老鼠“敢死隊”》從反面說明團結的重要性。故事在《伊索寓言·系鈴鐺的貓》假設空話的基礎上，更進一步，讓老鼠們有所行動，站在了貓的面前，并圍住了貓。還是因為怕第一個死，導致圍攻失敗。故事寓意豐富，團結行動是其中主要的方面。

助人的主題?！睹利惖男∧嗳恕纷龊檬虏涣裘?，宣揚了美德。《雪人姐姐》寫雪人姑娘舍己救人的高尚行為?！堕L頸鹿的圍巾》贊揚了互助精神。長頸鹿脖子不需要圍巾，“不冷嗎？”是猜測。動物們就忙起來了，結果不需要，但其中的幫助的感情是溫暖的。《想變成人的猴子》探討做人的道理，提倡為別人著想，即為人民服務。猴子可以變成人，只要有愛心。人若失去善心，“還會失去做人的資格的?！?/p>

強調實干?！妒钟皟贺垺芬允钟皟盒蜗髽嬎脊适?，表達了傳統文化藝術的魅力。創造的手影兒當作角色，也體現了萬物有靈，以及對如造物主一樣的人的頌揚。故事還明確地表達了人造的貓論，“誰是真正的貓，這下都看清了吧！”好貓壞貓（手影兒貓），嚇跑老鼠才是真正的貓。故事對主旋律話語進行了生動和巧妙的表述。

誠實的主題。《該不該收錢呢》體現了商品交換中的狡詐與誠實的矛盾問題。傻熊多多要收錢的時候，猴子說是用酸棗糊糊換的，因為沒吃酸棗糊糊，不用交錢。猴子用語言的邏輯把朵朵繞得思路不清晰，變傻了，這種傻，也是我們平常人容易犯的毛病，何況是兒童。兒童在作品中可隱喻為樸實純真的人，面對商品社會中的狡詐，難免受欺負?！堵闊┑能嚒钒ㄉ敌芏喽嗟娜齽t關于車的故事，故事里突出了傻熊多多的傻，猴子、黃鼠狼都不誠實。車是現代化的表現，對現代化進程中的問題，傻熊無法理解，傻也可以視為前現代的淳樸?！睹四樧V》里老鼠米克借名人效應（臉殼）行威嚇、欺騙之事，被黃狗訓斥，最終命喪貓手，有諷人喻世的用心。

2.幼兒生活習慣的培養教育

《懶嫂當模范》主題是關于幼兒良好習慣的教育。構思上有創意，用機器人保姆來教育改變幼兒。機器人的身份，喻意先進教育觀念與先進科技之間的關系。也把放電視（“會說話的衣服”）、變戲法等非現實，表達得更自然些。加上生動、形象（電視屏幕）、示范給幼兒，幫助其樹立良好的生活習慣。蘭嫂到懶嫂，是作者提倡的一種教育觀念。“是啊，看來在孩子面前，我們有時候要‘懶’一點才好哩！”這里的懶，是培養孩子獨立、自理的生活能力與習慣的教育?！冻x藥草》表達家長不當的育兒方式，只喂藥包辦，不讓幼兒自主活動。袋鼠的形象選擇尤其形象，家長把幼兒整天放在袋子里，溺愛有加。《三籃紅薯》是傻熊多多的故事，主題是提倡兒童動腦、動手。

3.生態主題

《森林的感謝》表達生態倫理思想的自然價值論。大自然對人無私的饋贈，只需人善待、同情（自然）弱小。小姑娘驅趕花蛇救了小鳥，因此獲得自然的饋贈，滿載而歸，只因慈悲，得以豐厚的回報?！靶」媚锇寻鏊突厣较?。她戴著項鏈，背著蘑菇、靈芝，提著紅薯，握著人心果，走在回家的路上?！薄痘佚埳降墓适隆飞鷦拥亟沂玖谁h境污染的現實問題，吸云龍都差點一命嗚呼了?！短禊Z湖》星星國里的“最有本領的”天鵝姐姐斬不斷黑龍、凈水瓶也擋不住黑水怪，只能無功而返。

4.文化和哲學的主題

認識自我?！痘⒋笸醯男∶麅骸穼懟⑼跬ツХㄡt院，換上大象的鼻子、長頸鹿的脖子、馬的蹄子、野豬的嘴巴、豪豬的硬刺、孔雀的大尾巴，但在競選比武大會上失敗，被認為是“大蟲”，最后恢復原樣?！秮G失了自己的小猩猩》的小猩猩小黑要求外星猴給自己換長臂猿的手、金絲猴的毛和聰明的腦袋，結果是成了怪物，“呆呆傻傻的，什么話也不會說，倒像個沒有靈魂的大木偶。”老猩猩點明主題：“失掉什么都不可怕，千萬不可以丟失我們自己啊！”最后小猩猩都又換回了自己的腦袋和身體，高興地說：“現在，我又找到自己了，這是多么快樂的事啊！”《偉偉的奇遇》告訴兒童驚天動地的事情，也是平平凡凡的。

發揚傳統文化?！侗苛艽髲B》有綠林仙姑施展法術造了冰淇淋大廈，被大家一吃而空，“只有你們自己動手造的房子，才是好房子?！蔽鞣降奈幕ū苛埽┎荒苌鏃ⅲ挥凶约簞邮?，結合各自特點，才是好房子?！兑粋€中國字在國外》發揚了中國傳統文化，對西方（外國）不足的一種糾正。

表達道家哲學。《巨人和小人》設計了“連接南坡、北坡的神奇山洞”，設身處地，巧妙地解決了兩地人們的紛爭。故事也詮釋了莊子說的“小大之辨”，道理當然適宜國與國之間、人與人之間，是現實，更是哲學。

責任編輯：趙燕飛