高職院校普及移動學習的策略研究

紀雯　劉寶學　楊龍　劉翠娟　劉佳

摘 要： 社會兩大特點，一是社會競爭日益激烈，只有不停學習，才能獲得足夠強大的競爭力；二是時代信息化，互聯網日漸發達，媒體信息已經深入人類各個領域。本文主要從高職學生移動學習方法、高職院校構建移動網絡平臺及移動學習資源建設、高職院校教師改革現有教學方法三個層面發展移動學習，以期提高高職院校教育教學質量，提高學生學習綜合素養。

關鍵詞： 媒體信息 移動學習 資源平臺

一、開展移動學習的重要性及特征

1.移動學習的重要性

移動學習是信息技術在教學應用中的延伸，是社會化大生產中學習的新形式，雖然移動學習已經產生近20年，但仍處于初期發展階段。移動學習的便捷性和社會影響力吸引了廣大研發人員，致力于打造全新的、真正意義上的移動學習。真正意義上的移動學習平臺建設主要有兩方面內容，一是基礎網絡平臺建設，主要是軟、硬件配置問題；二是內容的開發，讓學生樂于在移動學習環境中開展課內外學習。

2.移動學習特征

移動學習本身就是一種相對片狀化的學習經歷，該過程表現出一定的個性化與情緒化，而且學習者的學習“挫折”將會影響其對學習平臺的信賴并減少該學習。移動學習是在數字化學習基礎上發展起來的一種學習模式，是學習者利用IA設備進行的數字化學習，學習者可以隨時隨地自由地獲取需要的學習資源，并及時獲取反饋，開展有效學習。移動學習不再是一種簡單的遠程學習方式，而是學習型社會中一種高效的學習方式。

二、基于校園無線網絡移動學習平臺建設

1.移動學習基礎平臺建設

一個完整的移動學習平臺也就是一個完整的數據庫系統，應該包括數據庫、數據庫管理系統（DatabaseManagementSystem，DBMS）和數據庫應用系統三個組成部分。其中數據庫是按照一定結構組織在一起的相關數據的集合；數據庫管理系統是提供數據庫建立、使用和管理工具的軟件系統；數據庫應用系統則是為了滿足特定用戶數據處理需求建立起來的，具有數據庫訪問功能的應用軟件，提供給用戶訪問和操作特定數據庫的用戶界面。可采用的數據模型有層次數據模型、網狀數據模型、關系數據模型、面向對象的數據模型和語義數據模型。

（1）平臺硬件建設

①計算機主機可以是單機，也可以是組成計算機網絡系統。

②數據輸入設備用于將系統需要的各種數據輸入計算機，并將模擬數據轉換成數字化數據。

③數據存儲設備主要指存儲數據的磁盤、磁帶、光盤及相應的驅動設備。

④數據輸出設備能夠以圖形、圖像、文件、報表等不同形式顯示數據的分析處理結果，方便學習者選擇性學習。

⑤數據通信傳輸設備配上網絡系統連線、網卡及其他網絡專門設施，可通過網絡與服務器或其他工作站交流信息或共享數據。

（2）平臺軟件建設

移動學習平臺運行必需的各種程序通常包括：

①計算機系統軟件一般由計算機廠家提供，為用戶開發和使用計算機提供方便的程序系統，通常包括操作系統、匯編系統、診斷程序等，以及各種維護使用手冊、程序說明等。這些是移動學習系統正常運行必需的。

②移動學習系統軟件和其他支持軟件可以是通過移動學習系統工具專門開發的移動學習系統軟件包，用于支持對各種知識數據輸入、存儲、轉換、輸出和與用戶接口。

③應用分析程序是系統開發人員或用戶根據移動學習編制的用于某種特定應用任務的程序，是系統功能的擴充與延伸。

2.教學資源建設

（1）以課程為基準的移動學習內容建設

各院校開發了各種各樣的網絡學習資源，主要包括兩大類，一是精品課程，二是精品資源共享課，可以利用相關技術，實現學習資源的互通。以課程為基準的移動學習內容建設雖然可以利用現有網絡學習資源，既要保證課程內容的體系化，又必須體現知識點的模塊化。

（2）以知識塊為基準的移動學習內容建設

以課程為基準的學習內容方便學生課外針對特定課程查漏補缺，需要的時間段相對較長，但是，移動學習需求可能僅僅是在食堂排隊買飯的幾分鐘，以知識塊為基準的學習內容顯得具有獨特優勢，不僅方便學生查找知識，更方便學生學習知識，這里的知識塊可能僅僅是一句話、一張圖片或很短的視頻。雖然各個知識塊是相對獨立的，但是均從屬于某一知識與能力培養體系或從屬于多個相對獨立的知識與能力培養體系。

三、移動學習機制建設

1.相關制度建設

移動學習的普及涉及因素太多，必須有一定的制度體系作保證，否則該移動學習肯定達不到真正的移動學習目的。該制度體系應包含以下幾方面內容：一是關于移動學習開發與投資，主要涉及如何分階段、有步驟地開展移動學習建設，所需資金來源保障等；二是移動學習平臺建設與維護標準，主要是平臺軟硬件標準和平臺學習內容標準，該類制度影響移動學習平臺的建設與應用；三是關于移動學習參與者的行為要求，主要是促進與約束學習參與者在學習過程中的行為與不行為。

2.教師教法變革

移動學習本身方便了各類學習者、應用者，教師可以在課堂教學中部分引入移動學習，實現教學高效率。此外，教師進行課程設計時，不應局限于某一教材內容，更應挖掘各類資源，尤其網絡電子資源，若建立真正的移動學習平臺，肯定有教師所需的課程教學資源，將課程建設為基于社會需求的科學教學體系。

3.學生學法變革

學生能夠在課外利用移動學習平臺完成特定知識與技能學習，對學生成長有著極為重要的作用。但是如何充分利用移動學習平臺，充分利用課外學習時間，要求學生變革學法。移動學習中，學生必須明確自己的學習目的，知道自己的真實需求，在移動學習資源庫中挖掘自己真正所需的知識，并將任一階段所學納入已有知識與技能當中。

在高職院校中開展移動學習，有利于學生選擇學習感興趣的知識，有效彌補課堂教學的不足。移動學習平臺建設要有一定的前瞻性，保證學習平臺發揮最大價值。

本文為2015年度河北省教育廳課題《互聯網時代下高職學生移動學習需求及實施方案研究》（課題編號：SZ16032）成果之一。