新課標(biāo)下語文課堂氣氛的營(yíng)造研究

劉祥民

摘 要：從良好的教態(tài)可以營(yíng)造課堂氣氛、運(yùn)用多種教學(xué)方式構(gòu)建良好課堂氛圍兩方面研究新課標(biāo)下語文課堂氣氛的營(yíng)造，從而讓學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：語文；營(yíng)造；課堂氣氛；學(xué)習(xí)效率

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）36-0050-01

語文是一門基礎(chǔ)的學(xué)科，感情色彩極其濃厚，發(fā)揮空間較大，比較容易激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。因此，教師要營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、良好的教態(tài)可以營(yíng)造課堂氣氛

1. 微笑教課

在語文教學(xué)中，教師良好的教態(tài)對(duì)營(yíng)造課堂氣氛是非常重要的。良好的教學(xué)狀態(tài)是指教師在課堂中表現(xiàn)出來的體態(tài)、形態(tài)等外在的情感。學(xué)生在課堂中會(huì)在無意之中受到教師的影響，教師的狀態(tài)、教學(xué)方式會(huì)直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當(dāng)教師精神飽滿地走入課堂并有聲有色地講授課文時(shí)，所有學(xué)生的情緒就會(huì)被帶到文章中，既增強(qiáng)了他們的學(xué)習(xí)興趣，又提高了他們的學(xué)習(xí)效率。所以，教師要注重自己的儀容儀表，樹立良好的形象，并加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，以增強(qiáng)自己親和力。同時(shí)，教師在課堂上要面帶笑容。微笑是人與人交流的橋梁，能拉近教師與學(xué)生的距離，增強(qiáng)師生之間的交流，增進(jìn)師生之間的感情。教師把語文課堂營(yíng)造成一個(gè)充滿溫情的地方，會(huì)讓學(xué)生放松心情，認(rèn)真學(xué)習(xí)語文知識(shí)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)步

在課堂中，教師要積極鼓勵(lì)每一位學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，及時(shí)表揚(yáng)學(xué)生，讓他們感受到贊賞的快樂，增強(qiáng)自信，從而拉近與學(xué)生的距離。首先，教師不要用嚴(yán)厲的語言去批評(píng)學(xué)生，這樣會(huì)傷到他們的自尊心，給他們的心靈帶來創(chuàng)傷。其次，教師要多運(yùn)用夸獎(jiǎng)的語言贊賞學(xué)生，如“你真棒”“你真聰明”等詞語。再次，教師要實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)制度，多給學(xué)生發(fā)放一些小獎(jiǎng)品。這樣，能激發(fā)學(xué)生的積極性，提高課堂效率。

二、運(yùn)用多種教學(xué)方式構(gòu)建良好課堂氛圍

1. 運(yùn)用多媒體教學(xué)

用多媒體形象、逼真的特點(diǎn)來模擬教學(xué)情景是比較流行的一種教育方式。它可以把教學(xué)內(nèi)容以新穎的方式展現(xiàn)出來，使教學(xué)內(nèi)容更加靈活、生動(dòng)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。興趣是學(xué)生最好的老師，當(dāng)學(xué)生對(duì)情景模擬產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)集中注意力去學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，探索知識(shí)的海洋。同時(shí)，教師營(yíng)造良好的課堂氛圍，能激發(fā)學(xué)生的潛力，使他們學(xué)得更加牢固。例如，在教學(xué)《揠苗助長(zhǎng)》一課時(shí)，教師可以通過圖像、動(dòng)畫的模式向?qū)W生展示出文章講述的內(nèi)容：古代一宋人為了使自己田地里的禾苗長(zhǎng)得快些，想到了把禾苗往上拔的辦法，他把禾苗拔高后，急忙回到家里興高采烈地告訴家人禾苗比別人的長(zhǎng)得快，結(jié)果再次回到田里時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)禾苗反而快速地枯萎了。這件事情告訴人們事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，單靠良好的愿望和熱情是不夠的，成功沒有捷徑這一道理。這一寓言還告訴人們一個(gè)具體的道理：“欲速則不達(dá)”，要尊重自然規(guī)律。

2. 創(chuàng)設(shè)懸念

學(xué)生活潑開朗，朝氣蓬勃，思維活躍，對(duì)世界充滿著無限的好奇。同時(shí)，學(xué)生又如一張白紙，雖然懵懂無知，但可塑性超強(qiáng)，就像海綿一樣在吸收大量的水分。教師在教學(xué)中提出問題，可以讓學(xué)生展開豐富的想象力，自主進(jìn)入到問題的探究中，互相交流觀點(diǎn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這樣，不僅能夠提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，還能增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維能力，讓他們共同進(jìn)步。同時(shí)，教師在教學(xué)過程中，可以從提出、分析、解決和拓展問題等過程入手，讓問題環(huán)節(jié)緊緊相扣、循序漸進(jìn)，激發(fā)學(xué)生的興趣，使每個(gè)學(xué)生都主動(dòng)投入到解決問題當(dāng)中，從而達(dá)到提高學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育模式采取“注入式”教學(xué)方式，強(qiáng)行把課本知識(shí)灌輸給學(xué)生，使學(xué)生的思維受到禁錮，對(duì)教師過分依賴，養(yǎng)成了“拿來主義”的習(xí)慣，難以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題的思考，也難以讓學(xué)生做出質(zhì)疑問題的行動(dòng)。例如，在《兩小兒辯日》的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生分別說一下自己的觀點(diǎn)和支持辯方的理由。教師把課本上的情景再現(xiàn)于課堂中，能讓學(xué)生親身感受到古文的魅力，感受到中華文化的博大精深。

3. 以游戲的方式來營(yíng)造課堂氣氛

課堂氣氛不僅與教師的教態(tài)相關(guān)，而且還會(huì)受到教學(xué)方式的影響。在新課改下，教學(xué)的主體逐漸發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學(xué)生不再像以往那樣被動(dòng)地接受知識(shí)，而是在良好的課堂氛圍中自由翱翔，展翅高飛。首先，教師要把游戲帶入到課堂中，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中“玩”。這樣，既活躍了課堂氣氛，又能使學(xué)生勞逸結(jié)合。比如，在課堂中玩成語接龍游戲，由教師開頭，各小組依次進(jìn)行比賽，累計(jì)比分，得分多者獲勝。這樣既可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛，又可以增加學(xué)生的詞匯量，讓學(xué)生在游戲中共同學(xué)習(xí)。其次，教師要讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)游戲，并把他們的想法融入到游戲中，以增強(qiáng)他們的榮譽(yù)感，達(dá)到快樂學(xué)習(xí)的目的。

三、結(jié)束語

總之，營(yíng)造良好的課堂氛圍，提高學(xué)習(xí)效率是當(dāng)務(wù)之急。教師只有營(yíng)造良好的課堂氣氛，增進(jìn)與學(xué)生間的交流，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，才能培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，讓他們快樂地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。

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