“學(xué)習(xí)小組”在農(nóng)村學(xué)校亦大有可為

向太鳳

“學(xué)習(xí)小組”在農(nóng)村學(xué)校亦大有可為

向太鳳

基礎(chǔ)教育課程改革事關(guān)農(nóng)村初等教育事業(yè)的興衰。合作學(xué)習(xí)模式作為新課改的重要學(xué)習(xí)方式之一，在推動(dòng)農(nóng)村教育改革中發(fā)揮了建設(shè)性的促進(jìn)作用。近年來(lái)，懷化市芷江縣公坪學(xué)校始終按照“一切為了發(fā)展學(xué)生”的教學(xué)原則，大力推動(dòng)“學(xué)習(xí)小組”新課改活動(dòng)縱深開(kāi)展，取得了一定實(shí)效，被廣大教師、學(xué)生以及家長(zhǎng)接受和認(rèn)可。

“學(xué)習(xí)小組”教學(xué)模式的一個(gè)重要特點(diǎn)就是以分組討論的方式，不斷激發(fā)學(xué)生個(gè)體的創(chuàng)造性和獨(dú)立思考的能力。在近兩年教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，我們親眼見(jiàn)證了“學(xué)習(xí)小組”活動(dòng)由學(xué)生參與積極性不高，到學(xué)生主動(dòng)要求分組學(xué)習(xí)討論轉(zhuǎn)變的整個(gè)過(guò)程。可以說(shuō)，只要教師引導(dǎo)得力，采取的方式可取，以“學(xué)習(xí)小組”模式為主的合作學(xué)習(xí)方法在農(nóng)村學(xué)校一樣能夠大有可為。

合理分組分工，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)小組”活動(dòng)趣味性。興趣是最好的學(xué)習(xí)導(dǎo)師。小組合作學(xué)習(xí)的目的是讓每個(gè)小組成員都能從合作學(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的興趣，從而有所收獲。在小組成員安排上，應(yīng)首先爭(zhēng)取學(xué)生自身的意見(jiàn)，盡可能讓興趣相投的學(xué)生在同一小組。同時(shí)，還要充分考慮學(xué)生性格、學(xué)習(xí)成績(jī)、男女比例等因素，以5～8人為一組為宜。在具體成員分工方面，要認(rèn)真選好小組組長(zhǎng)、操作員、記錄員、匯報(bào)展示員等人選，讓每名小組成員都有具體職責(zé)分工，并以輪動(dòng)的方式，盡量讓每個(gè)人都有多平臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)，從而不斷增強(qiáng)其集體責(zé)任感。這樣不僅可以避免小組學(xué)習(xí)中學(xué)生“我行我素”“事不關(guān)己”等現(xiàn)象的出現(xiàn)，同時(shí)也減輕了教師教學(xué)過(guò)程中的管理難度。

健全合作方法，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)小組”活動(dòng)靈活性。學(xué)習(xí)小組活動(dòng)課改的成敗，關(guān)鍵在于合作學(xué)習(xí)的方式是否可行，是否能為學(xué)生所掌握和接受。在近兩年摸索中，我們結(jié)合農(nóng)村學(xué)校學(xué)生的性格特點(diǎn)和家庭教育情況，先后挖掘了集體協(xié)商法、組內(nèi)辯論法和現(xiàn)場(chǎng)提問(wèn)法三種實(shí)用性較高的教學(xué)方法。在重點(diǎn)保障小組成員有足夠獨(dú)立思考分析時(shí)間的同時(shí)，有效增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的互動(dòng)性和思辨性。通過(guò)相互交流和辯論，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，更重要的是讓處在思想萌芽階段的農(nóng)村學(xué)生能在交流中真正正視自身思維缺陷，同時(shí)懂得尊重他人，懂得接納他人意見(jiàn)，從而有助于培養(yǎng)他們更加科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S習(xí)慣和個(gè)性特點(diǎn)，促進(jìn)日常學(xué)習(xí)能力特別是自學(xué)能力的提升。

開(kāi)展學(xué)習(xí)交流，增強(qiáng)“學(xué)習(xí)小組”活動(dòng)互動(dòng)性。合作學(xué)習(xí)模式核心特點(diǎn)就是互動(dòng)性較強(qiáng)。在“學(xué)習(xí)小組”活動(dòng)中，我們重點(diǎn)加強(qiáng)了教師與學(xué)生、本校與外校的學(xué)習(xí)交流，取得了很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)效果。從實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)看，互動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要摒棄等待、觀望等習(xí)慣性思維，要主動(dòng)深入小組討論，引導(dǎo)學(xué)生有序交流，同時(shí)了解學(xué)習(xí)互動(dòng)特點(diǎn)和效果，以便更科學(xué)調(diào)整小組成員組成，掌握教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與方法。除此之外，我們還多次開(kāi)展“校校交流”活動(dòng)，讓我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生有機(jī)會(huì)走進(jìn)城市學(xué)校了解和學(xué)習(xí)他們的學(xué)習(xí)方法，親身感受城市學(xué)生學(xué)習(xí)的思維動(dòng)態(tài)，充分汲取城市學(xué)校合作學(xué)習(xí)模式的先進(jìn)方式以及經(jīng)驗(yàn)方法。

（作者單位：懷化市芷江縣公坪學(xué)校）