李亞蓉

沙盤游戲是運用意象進行治療的創造形式，一種對身心生命能量的集中提煉，其特點是在醫患關系和沙盤的自由與保護的空間中，把沙子、水和沙具運用于意象的創建。

一、注重多元化，加強幼兒情緒緩沖，充分展現幼兒的想象力

沙盤游戲的非言語的心理治療為孩子們創造了一個“自由與受保護的空間”，使得他們的“自我自愈力”得以充分發揮，讓幼兒依靠自身的能力通過對各種材料的擺弄、操作去感知、思考、尋找問題的答案，幼兒可根據自己的興趣、意愿、能力按規則自行選擇各區域活動，促進幼兒在不同的水平上獲得相應的發展。通常，面對孩子的負面情緒，無助的父母都會用批評、壓制、否定、責備，甚至呵斥等“粗暴”手段簡單地遏制這些負面情緒。其實，負面情緒也不完全是負性的，這取決于教師如何處理孩子的這類情緒。如今沙盤游戲所用材料種類極其豐富，而其來源往往是生活中隨處可見的小物品。如瓶蓋印畫、蔬菜印章、種子貼花、紙盒創意等廢舊的自然材料。因而，沙盤游戲材料又有了它獨特的豐富性、開放性。于是，從本土材料出發的沙盤游戲課程讓孩子不僅體驗了沙盤游戲載體的多樣，也感受到了表現形式的多彩。

在主題沙盤游戲中，幼兒們在欣賞中國年畫“年年有余”的基礎上，便開始獨創帶著海味的“年年有魚”。我們大膽地讓孩子用海里的魚的模型來拓印，著實讓孩子驚喜了一回。他們讓小魚躺到沙堆里，在小魚身上堆上沙子，有的讓兩條小魚頭靠頭，有的讓三條小魚嘴親嘴，有的讓四條小魚組成兩分隊，有的干脆拓印了一群魚兒圍了圈。當魚畫拓印后，他們又在提供的材料中找出了貝殼、螺殼，拓印出別致的邊框，最后又建議老師幫助寫下福字。瞧，喜慶的沙灘畫誕生了。在這里，沒有年畫的描摹，沒有“復制”這種“技術”的訓練與習得，但卻擴展了孩子的創作空間，豐富了孩子的感性經驗和審美情趣。雖然他們的作品不夠精致，有的甚至有點四不像，但這種以表現形式為主線、以材料為中心、以自主創新為目標來進行的美術課程就是游戲的課程，因為它體現了孩子在活動中多變化、多自由、多創造的游戲本質。

二、注重生活化，增強幼兒情感體驗，充分提升幼兒的創造性

孩子常常把沙盤游戲當成一種游戲，這種游戲體驗式的活動都是基于孩子的生活經驗，源于孩子的生活經驗。沙盤游戲能更好的進入孩子的世界，促進孩子發揮想象力，一個放松自由的世界能更好的發揮和促進孩子的創造能力。

游戲中，孩子們習慣用已有的生活認知來選取沙具架上的物件，“說”出自己的心聲，例如，團體沙盤游戲中，有一個小朋友開始取了“消防員”的物件擺好后，一系列的生活圈子都開始呈現了，有“消防局”、有人、有動物、有醫院、有警察、有醫生……孩子們在這個擺放沙具的過程中，不斷地創造一個虛擬的世界，并在這個世界里和同伴們有了各種情感體驗，有與同伴產生情感共鳴的愉悅，也有對擺放的沙具覺得不好的難受體驗，不論是哪種情感體驗，在共同的沙盤游戲中，最終要進行自我的情緒調整。

三、注重個性化，尊重幼兒個性發展，充分調動幼兒的積極性

在心理沙盤治療過程中，教師不進行干預，而是在幼兒旁邊觀察給予默默的保護與愛的支持。幼兒會大膽去探索與自我表達，不良的情緒得到良好的宣泄。通過心理沙盤沙具，幼兒與教師之間進行了非語言和語言的雙重溝通，幼兒可以在深層修復受到創傷的早期人格結構。教師通過對沙盤游戲的管理，引導幼兒積極參與活動，豐富幼兒的感性經驗，激發他們的好奇心和創作的樂趣，發展他們多方面的興趣，使幼兒在寬松的時間和空間，自由的表現和創造，自信的交流與展示，從而獲得更大的尊重與滿足，體會到更多的成功與快樂。

《幼兒園教育指導綱要（試行）》于1999年10月頒布的第一部分第6點中明確指出“幼兒園教育應關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。沙盤游戲要從因材施教入手，既要從本班整體水平和實際情況出發準備活動材料，又要根據每個幼兒的不同的發展水平投放相應的活動材料，使每個幼兒都有適合的、感興趣的活動材料。所以我們在提供材料時千萬不能“一刀切”，既要考慮“吃不飽”的幼兒，還要兼顧到“吃不了”的幼兒，使每一個幼兒都能在適宜的環境中獲得發展。因此，在創設沙盤游戲環境時，我們本著凡是孩子能想、能說、能做的，就讓他們去想，去說，去做，充分調動起幼兒的積極性，教師不干預限制，只是給與適當的提示。

我園的沙盤游戲室里投放的沙具大部分都是直接購買回來的、成套的沙具，但是在一段時間之后，孩子們就逐漸失去興趣，特別是在小班里，會出現一個團體沙盤找不到一個中心意思的情況。所以我們考慮，在既定的沙盤游戲課程環節里增添一些“主題沙盤游戲”，比如說在設定一個“公園”的主題，讓孩子們專門收集關于公園的一系列沙具進行擺放，小班的孩子對于這類主題沙盤特別感興趣，回到家后會喋喋不休地與父母分享，對于緩解初入園的分離焦慮有特別明顯的效果。

幼兒在活動時，教師不能急于用自己心目中的游戲水平做標準去要求幼兒，要學會觀察等待，觀察幼兒在游戲中的行為表現，言談舉止，先觀察再指導，做幼兒的好朋友、好伙伴，與他們平等相待，給幼兒在游戲中自由選擇、自主決定的權利，使我們組織的活動真正成為幼兒的游戲。

不斷借助沙盤游戲加強幼兒情緒管理的能力，通過一沙一世界，為他們提供了一個表達內心的想法和感覺的途徑，從而啟發他們的孩子認識、了解和控制自己的情緒，學會理解他人，做好“情緒管理”，進而讓孩子從小就能擁有優質的情商。

責任編輯 邱麗