在教學(xué)中激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣

鄧光華+尹學(xué)輝

內(nèi)容摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)中我著重引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、歸納、分析和整理，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐和探究的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：探究學(xué)習(xí) 興趣

探究性學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為實(shí)破點(diǎn)，通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題； 調(diào)查研究、分析研討，解決問題；表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動，獲得知識，激發(fā)情趣，掌握程序與方法。教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、歸納、分析和整理，為學(xué)生提供充分的實(shí)踐和探究的機(jī)會，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，我誘導(dǎo)學(xué)生主動參與，用眼觀察、用口講述、動手操作、用腦思考，學(xué)會分析、學(xué)會思考、學(xué)會實(shí)踐、學(xué)會創(chuàng)造，在輕松活潑的教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)能力。

一.創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在教學(xué)活動中進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)的情境

課程標(biāo)準(zhǔn)在課程實(shí)施建議中明確指出：教學(xué)目標(biāo)緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供活動的機(jī)會，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，以及搞好學(xué)習(xí)的愿望。例如教學(xué)數(shù)學(xué)廣角創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，學(xué)生以四人小組的形式圍坐，中間放著教學(xué)資源（三角尺、直尺）。師：大家最喜歡動手了，現(xiàn)在就請同學(xué)們當(dāng)小工程師，合作用盒子中的工具，解決教師提出的問題，看哪個(gè)組解決得最好，方法最靈活。學(xué)生學(xué)習(xí)熱情高漲，積極參與。創(chuàng)設(shè)情境，為學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)活動和交流的機(jī)會，使學(xué)生在疑惑中去探究，在探究中去思考，在思考中去發(fā)現(xiàn)，促使他們在自主探究的過程中真正理解和掌握基本的知識、思想和方法，同時(shí)獲得廣泛的教學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)。

二.充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中探究的主體作用

在整個(gè)探究和交流活動中，教師放手讓學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，使不同思維層次的學(xué)生都參與到認(rèn)知的全過程，這樣不僅有效地發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用，更突出了學(xué)生的主體地位，促使學(xué)生積極主動地探究。如《位置與方向》的教學(xué)，我在設(shè)計(jì)中采用了開放式的教學(xué)，我為學(xué)生提供了自主探究的時(shí)間和空間，把觀察情境圖和對情境圖的描述緊密結(jié)合起來，幫助學(xué)生理解以什么做標(biāo)準(zhǔn)來確定位置。讓學(xué)生自己參與到“整理書柜”，選擇“喜愛的數(shù)字”，幫助小動物“分房子”等活動中，使學(xué)生的個(gè)性得到了發(fā)展，讓所有的學(xué)生在探究中獲得成就感，真正體驗(yàn)到位置關(guān)系的相對性，真正成為學(xué)習(xí)知識、探索知識的主人。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生扮演聽眾，老師靠自己的講解來達(dá)到目的，單調(diào)乏味，學(xué)生很難“活”起來，“動”起來。我在教學(xué)中，注意穿插游戲或者組織一些有趣的活動，讓學(xué)生在愉快的活動氛圍中樂學(xué)。

三.誘導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動中自主探究

誘導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐活動中自主探究，幫助他們在自主探究和合作交流過程中真正理解和掌握基本的知識與技能、思想和方法。課程標(biāo)準(zhǔn)指出“學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動活潑的主動的和富有個(gè)性的過程。”在綜合實(shí)踐活動中，我積極創(chuàng)造條件，盡量給學(xué)生更多的操作實(shí)踐機(jī)會，讓學(xué)生親自動手，親身體驗(yàn)，從而使學(xué)生動手實(shí)踐能力、探究能力得到一定程度的提高。

1.誘導(dǎo)學(xué)生在操作中自主探究

課堂教學(xué)運(yùn)用探究式，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中探究，在質(zhì)疑問難中探究，在觀察比較中探究，在活動中探究。例如開辦文化用品小商店活動課，誘導(dǎo)學(xué)生自主探索元、角、分的簡單小學(xué)加減計(jì)算，讓學(xué)生綜合運(yùn)用已學(xué)過的百以內(nèi)加減法和元、角、分等知識買賣學(xué)習(xí)用品，每組推選兩名同學(xué)擔(dān)任售貨員，其他同學(xué)扮演顧客，組員到自己組內(nèi)開辦的小商店選購學(xué)習(xí)用品。每輪結(jié)束后，互相角色。在買賣過程中，組員要認(rèn)真計(jì)算，帶了多少錢，用去多少錢，還剩多少錢，同時(shí)點(diǎn)清所付錢數(shù)與購買商品是否相符。在實(shí)踐操作中，學(xué)生學(xué)會了購物，學(xué)會了名數(shù)間的簡單計(jì)算。

2.誘導(dǎo)學(xué)生在游戲中自主探究

游戲是學(xué)生日常生活中喜聞樂見的活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教于樂。游戲能激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，濃厚的興趣能激發(fā)學(xué)生探究的欲望。例如利用游戲，引導(dǎo)學(xué)生開展生動有趣的活動，使學(xué)生體會數(shù)的大小：同桌兩人一組做猜數(shù)游戲。甲：我最近買了一盒噴墨打印機(jī)的墨水盒，你猜猜用了多少錢？乙：價(jià)錢不超過60元。甲：價(jià)錢還要估低一些。乙：價(jià)錢不超過50元，但不低于40元。甲：比較接近墨水盒的價(jià)格。乙：我估計(jì)是45元。甲：猜中了，你真聰明。游戲是活動方式而不是目的，讓學(xué)生從中感受到一種解決問題的有效策略，滲透著樸素的用“區(qū)間套”逐步逼步的思想。

學(xué)生的活動就是走進(jìn)一個(gè)生動活潑有趣的教學(xué)課堂，主要采用動手實(shí)踐、自主探究、積極思考、大膽猜測、感悟質(zhì)疑、合作交流等方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)，嘗試從不同角度提出問題、分析問題，并用所學(xué)知識和方法尋求解決實(shí)際問題的策略，體驗(yàn)教學(xué)活動充滿著探究與創(chuàng)造。在探究學(xué)習(xí)活動中，激發(fā)學(xué)生的有效參與。

（作者單位：寧夏中寧縣白路完全小學(xué)；寧夏中寧縣第九小學(xué)）