用學語文的方法學好小學數學

趙娜

摘 要：正確的科學的學習方法，良好的學習習慣，能夠對學習起到很好的助推作用，小學數學學習能否應用語文教學中的聽、說、讀寫、練的方法呢？本文將就此話題做嘗試性探究，從學法的移植來找到學習小學數學的捷徑。

關鍵詞：小學數學；讀、說、講、練；方法

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2016）35-0090-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.35.057

我們在教學中會發現這樣一個現象：小學中高年級的數學成績，在一個班級中就會出現高分極高，滿分不少，低分極低，個位數頻頻的現象。為什么剛剛學習幾年數學的孩子，成績會有這樣的天壤之別？人的智商差異真的是如此之大嗎？答案不盡相同。作為有十多年教齡的我，在反思自己的教學行為之后，得出的結論是：學習習慣與方法惹的禍。

學習是一門值得研究的學問，一個人在學齡時間內，甚至一生都會和學習糾纏在一起，掌握一定的學習方法，培養良好的學習習慣，會給一個人的生活會帶來無限樂趣（因為學習上的優越感和成就感，會讓你感到自身的價值）。相反，如果由于學習方法的不當，學習成績一直處在劣勢，在學生時代將會有許多煩惱。（一方面產生自卑心理，另一方面無法感受學習成功的喜悅。）

教育家說過：沒有教不好的學生，只有不會教的老師。有人也說：沒有學不好的學生，只有不會學的學生。由此可見，學習的方法對學習會起到非常重要的作用。下文就小學語文中常見的學習方法移植于小學數學學科中的做法和作用做一簡單的闡述。

一、用“讀”來降低難度

有人片面地認為，“讀”是學習語文的專利。“讀”的確是語文教學中的重要手段之一，有聲閱讀會讓學生掌握一定的知識，培養思想感情。小學數學的教學也離不開“讀”，那么怎樣讀才能在數學學習中收到事半功倍的效果呢？

（一）有聲朗讀

讀的種類有：大聲讀、小聲讀、輕聲讀、默讀、瀏覽等。讀的過程是一個完整的心理活動過程，所以在小學數學的學習中對于應用題需要大聲的朗讀、反復讀，這樣隱藏在文字中的各種隱性的數量關系在讀的過程中就會浮出水面。“書讀百遍，其義自見”的道理在數學學科中同樣重要。

（二）無聲閱讀

語文無聲閱讀中，學生可以走馬觀花、一目十行、不求甚解。比如，閱讀一篇小說，只要能讀出故事情節和主要人物即可，細節描寫、人物塑造可以忽略不計。但是數學閱讀卻不能這樣，因為數學課本中的語言，既有文字語言又有特定的數學符號，更有圖形語言，所以數學閱讀重在思維上的理解，所以要精讀、細讀，把文字語言轉化為數學符號或者數學圖形，反過來又要把抽象的圖形、符號轉化為簡單易懂的數學文字語言。這是一種思維語言的轉化，其邏輯性強，所以要一字一句地去讀，不能大而化之。

小學數學各種題型的理解，離不開語言的理解，語言的表述。所以在平日里要加強語文閱讀，只有閱讀理解能力提升了，才能很好地去理解數學語言中所傳遞出的各種信息，并非外行所看到的“語文閱讀與數學學習風牛馬不相及。”恰恰相反，語文閱讀與數學的閱讀理解是相輔相成的。

二、用“說”來理清思路

語文教學強調聽、說、讀、寫四項基本能力。小學生組織語言的能力并不強，所以不能僅靠語文課來鍛煉他們的語言能力，在小學數學課中，“說”不僅能能鍛煉學生組織語言的能力，更能鍛煉學生思維的條理性、嚴密性。

例如，在學完按比例分配之后，有這樣的一道應用題：“蔬菜專業戶王大伯有一塊地，面積是2400平方米，要種一些蔬菜，請你幫忙出出主意，種哪些蔬菜？按什么樣的比例來分配？并算出各種蔬菜的種植面積。”這個應用題，不論是問題情景還是已知條件都是開放性的，解題思路也是開放的，學生在解決這樣的問題時，經過大膽的想象后，要勇敢地講出自己的解題步驟和解題思路，以及這樣解答的緣由，學生通過小組內的“兵教兵”或者是在課堂中大聲地講給全班的師生，又是一次語言組織和思維訓練的機會，他們不但掌握了解題方法、解題思路，還展示了自己，真是一舉多得。

三、用“寫”來總結經驗

語文教學中寫的訓練是指“寫日記”“寫作文”，通過把聽、說、讀吸收的知識或感受通過寫來實現，最終達到提升學生語文素養的目的。

寫在小學數學教學中同樣是一種較為高效的學習方法。

（一）寫數學學習心得

小學數學內容較為簡單，所以只要學習方法得當，學習習慣較好，大多數學生會在數學學習中收到成效。學生可用寫數學日記的形式及時總結簡單的學習方法，學生書寫的過程中也是與自己心靈的一種交流，對每天學習收獲的肯定。長此以往，學生能夠樹立起學習信心，同時在數學日記中可以反思學習中的不足與缺點，為之后的學習找對目標和方向。

（二）寫數學學習毅力

一個人是否能夠成功，有時不在于其智力高低和知識的多少，而在于是否有堅強的毅力。學習也是如此，小學生寫一次數學日記不難，寫一周數學日記也不難，難的是天天寫。為了培養小學生學習數學的堅韌性，教師可要求他們每天寫數學日記，不在于寫的長短，也不在于寫的好壞，而在于讓學生養成堅持不懈的毅力。

四、用“練”來提升能力

有人戲稱，語文是讀出來的，數學是練出來的。語文教學中練也是不可或缺的步驟之一，基礎知識要靠練，閱讀理解要靠練，寫作更要做到天天練。小學數學教學中練的作用更是不言而喻，只有練，才能“熟能生巧”“舉一反三”。

（一）練題型

小學數學從一年級到六年級總共十二冊教材，內容涉及到小數、分數、比例、圖形、應用題等方面的內容，所以練習要分門別類、從易到難，解決杜絕眉毛胡子一把抓。練就要練典型試題、特殊試題、經典試題，通過練習牢固掌握基礎知識 ，學會基本的數學方法。

（二）練思維

數學學習中的練習不僅僅是為了學習數學知識，而是通過練習拓展學生的思維，提高學生解決問題的能力，使他們養成用數學知識解決生活中遇到的問題，這才是練習的終極目標。

學習不是一蹴而就、急功近利的過程，學習方法不是數學公式與定理，學習習慣并非一日而成。所以學習過程中沒有最好的學法，只有因人而異的適合自己的方法，小學數學高效課堂的實現，學生成績迅速提高的愿望，是一個任重而道遠的任務，需要我們在以后的教學中繼續探索與研究。

參考文獻：

[1] 周銀莉.數學日記在小學數學教學中的應用[J].廣西教育，2011（31）.

[2] 薛志華.心語日記在小學數學中的應用[J].教學與管理，2012（20）.

[責任編輯 趙景霞]