延時間隔和線索類型對遺忘學習判斷的影響

陳功香　喬福強　趙佳

摘要 主要探討不同延時間隔和線索類型對遺忘元認知判斷的影響。采用傳統的學習判斷任務，讓被試學習40對無意義配對詞。并告知隨后進行測試，當呈現第一個詞時。被試能夠回憶與之配對的后一個詞。讓被試預測當延遲不同時間（5分鐘、1天和1周）進行測試時，他們能夠記住（學習判斷）或者遺忘（遺忘判斷）后一詞的可能性。最后，要求被試回憶所有詞對。結果發現延時間隔對學習判斷和遺忘判斷有相似的影響；學習判斷的等級和相對準確性均高于遺忘判斷，說明人們對記住和遺忘的線索很敏感；相比于學習判斷，人們監測自己遺忘能力的信心不足。研究結果表明人們能夠利用延時間隔和線索類型來預測未來的測驗成績，對遺忘的監測能力低于對記住的監測。

關鍵詞 延時間隔，線索類型，學習判斷，遺忘判斷。

分類號 B842.3

1 引言

在元認知領域，存在大量有關記憶（remember）的元認知機制的研究（Dunloskv&Nelson 1992；Kelly&Jacoby，1998；Benjamin，Bjork，&Schwartz，1998：Rhodes&Castel，2008），并積累了豐富的理論成果，但是對于遺忘（forget）的元認知機制的研究則處于起步階段。對于人的記憶系統而言，不僅準確預測會記住哪些信息非常重要，而且準確預測將會遺忘哪些信息也很重要（Friedman&Castel，2011），特別是人們對遺忘的控制，將會影響人們的學習和決策（Dunloskv&Bjork。2008；Metcalfe&Finn，2008；S0n&Metcalfe，2000）。在了解人們是否知曉自己的遺忘能力時，對遺忘的元記憶監測進行考察是有效的切入點。學習判斷（judgmem oflearning，JOL）是元記憶監測判斷的重要形式，是指個體對當前已經學過的項目在以后回憶測驗中成績的預見性判斷（Nelson&Dunloskv，1991）。……