有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學

林余杰

【內容摘要】近年來，數學教學理念的改革和推廣，受到全國各地數學教師的廣泛關注。新的教學方式在教學實踐中效果顯著，這基于教師在教學模式上的不停探究摸索。教育水平的提高，其中也包含硬設施：多媒體技術的應用。多媒體技術在數學的教學中起到了輔助作用，嶄新的學習體驗，提升學生對數學學科興趣的培養，整體拉伸了學生的綜合素質。本文根據多媒體技術在數學課堂中的使用效果做出簡要的分析報告。

【關鍵詞】高中數學 多媒體技術運用 課堂教學

有效利用多媒體技術教學在我國數學課堂中運用的效果顯著，新的教學綱領里強調了凸顯學生在教學方案中要占有主體地位，教師只起到引導的作用。多媒體技術作為“引導”的物質載體就表現出其獨有的特性。將多媒體技術貫徹到整個數學教學任務中使用，高效便捷的傳遞學生需要掌握的知識，可培養學生學習的積極性，降低教師的教學壓力，培養學生獨立思考、積極解決問題的學習習慣[1]。

一、數學課堂現存問題探究

教育設施技術隨著時代的進步在不斷革新，現在教育中呈現出來的問題應得到重視，教學群體越來越重視教育設施水平的有效提高。經過一系列的改革出現了多媒體技術作用于數學課堂教學當中。在初高中數學的課堂上，根據實際情況，利用多媒體技術完成教學任務，對教學大綱里的重點、難點逐個列舉突破，改變傳統的單純黑板教學，化課堂的枯燥為活躍，化教學設施的落后為科學，更有效的引導學生思維走向，調動學生學習的求知欲，對學習成績的提高有良好的效果。

1.不注重數學課堂的學習

高中進行文理分科后，在文科班的同學大多存在數學偏科，因為始終解決不了問題導致小部分學生只注重文字科目分數的高低，認為數學是一門無法補上的課程，以致最后偏科嚴重。也有少部分教師在提醒無效的情況下，選擇放棄偏科學生，教師在數學的教學中存在懈怠，沒有想著真真正正培養學生的基本數學素養，只做到不被拉低分數就好了。因為教師沒有足夠的重視，導致教學水平處在一個日益嚴峻的地位，不僅教師對自己的教學目標不夠明確，而且學生缺乏學習的主動性。

2.教師講解不會引導學生

數學課堂教學中，老師基本掌控了課堂的話語權，期間只有少數對數學有興趣的學生和基礎較好的學生跟著教師的腳步。在講解途中知識點大多是在口頭上訴說，沒有多媒體PPT的歸納展示，基礎較差的學生都云里霧里不知所措，課堂上失去該有的活躍性。教學中，師生的問題交流、解決是重要環節，如果只有老師獨自的“表演”，那么學生學習中出現的問題就不能被老師及時發現并解決，這種課堂想要有顯著的教學效果，結果是顯而易見的。有個別老師還存在“填鴨式”的教學模式。一味灌輸知識，卻不解決學生的疑惑，運用多媒體技術引領學生的解決問題可以增強學生自信心，從而達到提高學生興趣的目的。師生之間一旦出現灌輸的形式，學生就會失去思考的習慣，教學的效果就不如人意[2]。

3.教師在選擇教學重點時的片面性

數學教學中使用多媒體技術旨在提高教學的效率，提升教學水平。但是在實際的教學活動中，教學任務的選擇取決于教師，教師在選擇教學任務的難易程度上缺乏考量，選擇任務的眼光存在片面性。再加之學習能力的不同程度、基礎的高低不齊，導致教學任務無法滿足學生能力水平的需求，長時間處在這種環境下必定影響教學任務的完成。

二、多媒體技術運用數學課堂的措施

伴隨著我國高科技技術的發展腳步，多媒體運用到各個學校的各個科目中使用已經成為平常之事。多媒體運用數學教學可以創造獨特的教學環境，準確的抓住重點，提高教學效率，形成直觀的知識展示教學，也增強了課堂的活躍性。

1.直觀知識教學，教學內容豐富

傳統的教學方式里，教師只能用黑板板書的方式來傳授知識。介于數學需要圖形，圖片等資料展示的情況很多，但黑板又不能便捷的展現。這時候，僅僅靠教師的口頭描繪是遠遠達不到真實性的，學生也對枯燥死板的教學內容感到乏味。利用多媒體過后，教師可以在網上找到圖片和物體照片，加深學生對問題研究對象的印象，加深對知識點的記憶。就如在幾何教學中進行到四棱錐的圖形課題時，教師可以先用PPT制作四棱錐，讓學生更加清晰的了解圖形。

2.應用情景，學以致用

多媒體科技的使用，能讓數學課堂變得生動活躍起來。比如在高中學習：三角函數章節，求函數的變化規律。運用多媒體的動畫技術可以讓圖像運動起來。先讓學生思考規律，在學生交流討論出現思想碰撞的時候，再引導他們解決難題。使圖像跟著算出的規律進行運動，讓學生身臨其境的感受課程的魅力。將死板的圖形搬上講臺，將不動的函數圖像活過來，制造真實的解題體驗，能充分調動學生學習的積極性，減少學生因為抽象對難題的畏懼，提高數學邏輯思維。

3.提高課堂教學效率

在高中數學課堂教學中，會出現概率、幾何的章節。教師對畫概率圖表和幾何所耗費的時間比較多。因為大部分教師都是分別帶幾個班，每次上課都有老師，為了不浪費課堂上的時間總是在課余時間就開始構圖，上完一節課還要去另一個班畫。這大大加重了教師的教學負擔，多媒體技術的出現就大大提高了課堂的準備的效率。教師可以課前制作課件，一次制作終生使用或者根據教學大綱的要求進行調整改變，也有利于數學同行教師教學心得、教學經驗的交流，從而大大提高了教學水平的進步。

總結

綜上所述，多媒體技術運用到數學課堂中，能有效幫助教學、提高教學效率，減輕教學負擔。教師要學會合理運用多媒體，但也切勿因此怠慢教學態度。

【參考文獻】

[1]王龍生.有效利用多媒體技術促進職業高中數學課堂教學[J].學苑教育， 2014（20）：44.

[2]潘敬貞，楊曉宏.有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].中國教育信息化·基礎教育，2009（12）：59-61.

[3]吉孟華.解析有效利用多媒體技術促進高中數學課堂教學[J].新課程學習（上），2013（8）.

（作者單位：安徽省明光市第二中學）