漢族民間舞課程中人物表演的訓練價值

何盈盈

【摘 要】現今無論是中專還是高校中國舞蹈表演專業的民族民間舞教材中，漢族民間舞的學習和訓練始終是民間舞教學乃至整個舞蹈教學的重中之重，幾乎每一年的舞蹈實踐課都必有一門漢族舞蹈的學習和訓練，這些漢族舞蹈的學習和訓練到位與否，決定著每一位舞蹈專業學生最終的學習成果，也關系到每一位中國民族民間舞教師的課堂成果和教學成績，以及每一位舞蹈工作者對繼承發揚漢族舞蹈文化的歷史使命。本文主要從漢族民間舞的教學出發，著重探尋人物表演方面的訓練價值和意義。

【關鍵詞】漢族民間舞；人物表演；人物形象；訓練價值

中圖分類號：J722.2 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2016）12-0227-01

漢族民間舞是舞蹈專業教學訓練的基本體系，縱向囊括了全日制舞蹈中專、大專、本科的學習，橫向涵蓋于中國民族民間舞、舞蹈劇目、舞蹈編導、舞蹈教育、舞蹈賞析等課程里，橫跨舞蹈類各專業的教學體系（包括舞蹈編導、舞蹈表演、舞蹈教育等），教學內容包括男女生的東北秧歌、云南花燈；女生的安徽花鼓燈、膠州秧歌、海陽秧歌；男生的山東鼓子秧歌，還有少數根據不同地域、歷史、審美個性等特色，自主選擇、重組、創新的漢族民間舞教學，這些絢麗豐富、多姿多彩的漢族民間舞，既讓學生在學習過程中了解了漢族舞蹈文化的內涵，又能全方位訓練學生身體等的表演要求，例如漢族形態動律的掌握、漢族舞蹈道具的運用、漢族舞蹈風格性的把握，以及舞蹈表演表現力的培養等。在漢族民間舞的教學和訓練中，要把握住整個漢族民間舞的表演精髓，離不開掌握漢族典型代表人物的訓練和表演，表達舞蹈主題、內涵、精神要通過人物形象；表演真實、準確、感人，離不開對人性的把握和理解；要編創出優秀的、能代表時代意義和精神象征的舞蹈作品更離不開對人物形象的塑造，等等。

縱觀整個中國民族民間舞教學訓練內容，漢族民間舞強調人物表演的訓練內容之全、之廣、年齡跨度之大、人物情感之濃厚、情緒種類之復雜多樣，多具有漢族典型的審美特點和傳統風格特征，是針對人物表演訓練中最具代表和典型的課程，那么也是學生在學習舞蹈的課程中最能鍛煉、提升和掌握人物情感、情緒表現力的關鍵時期，還是民族民間舞教師引導、開發和培養學生表演人物的最佳時期。只有動作和技術的訓練不是民族民間舞課程的訓練目標，要有對于人物表演準確充分的開發訓練和培養，這才是民族民間舞課區別與其他專業課的獨特價值，而很多時候我們忽略了這個價值，忽略了這門課程的魅力，

現今各院校舞蹈專業的漢族民間舞教學訓練，一般由動律的開法兒、道具的使用，到動作的難度和舞肢的整體協調訓練，以及氣息的配合等，對學生的民間舞動作、道具和技術技巧的要求占整個民間舞訓練的80%以上，對人物表演的開發和訓練大多一語帶過，對舞蹈動作的來源、人物背景、心態、情感等，學生知之甚少，教師在訓練時對于學生心理和情緒的表演是否到位也是不多加引導和指導，錯過學生訓練和培養人物形態表演的最好時機，進而許多學生在學習完組合以后并不知道這個組合表演的是誰、表現的是什么，只知單純完成動作和技巧，掌握不了內心，抓不住人物精髓，表演死板，不吸引人，丟掉整個組合獨有的魅力。

因此要重視漢族民間舞人物表演的訓練，充分運用漢族民間舞人物表演的素材，發揮它獨特的表演魅力，培養學生掌握人物心態、情感，并能把它融入動作訓練中，展現人物形象特有的表演魅力，讓舞蹈表演專業學生在未來的表演生涯中，都能準確表演出各類人物形象，增強自己舞蹈表演的綜合能力。

國家對文藝工作者和藝術人才的要求也反映出我們未來的舞蹈編創要傳播當代中國價值觀念，體現中華文明精神，反映中國人的審美追求，以及思想性、藝術性、觀賞性的統一，以人民為中心創作的優秀作品，就需要我們從現實出發，緊緊圍繞主題精神，抓住人性的閃光點，塑造出具有時代精神、民族精神，具有堅強意志、高尚品格，有感染力的人物形象。

舞蹈教育工作者教育的對象是人，不得不對人性心理有所掌握，在指導學生訓練的同時，能很好地幫助、引導學生去理解人物形象，開發學生人物表演的靈性和悟性，在人物表演的教學方法、模式上不斷積累、總結、反思，吃透教材，挖掘教材里人物表演的精髓，細化表演過程，強調表現力的重要性，增加人物表演的培養和訓練，幫助學生提高人物表演的領悟能力、表現能力。另外，作為舞蹈教育工作者，我們還應不斷通過學習研究、繼承傳統、廣采民風等方法充實自身，豐富中國民族民間舞學科漢族民間舞人物表演的教學課程，鼓勵根據不同地域、歷史、審美，以及教師自身個性等，自主選擇、重組、創新，開發更多漢族民間舞人物表演的教學內容，透過人物形象的成功塑造，培養出更優秀的舞蹈表演人才、舞蹈編創人才、舞蹈教育人才，繼承和發揚漢族民間舞蹈文化。