努力成為教師專業發展的關鍵人

王昌勝

努力成為教師專業發展的關鍵人

王昌勝

北京師范大學中國教育創新研究院未來學校研究中心主任，2014年度中國課改杰出校長，湖北省卓越校長培養對象，宜昌市杰出校長，“我們”工作室主持人?，F擔任宜昌青島路小學、點軍小學、北師大鄭州創新實驗學校等多所學校校長。

“我不想喂豬，我還是想教書?！毙⊥趵蠋熣业轿?，說希望我以校長的身份給他父母做做工作。究其原因，原來是他家里缺人手，父母希望他回家幫忙打理養豬場，養豬場的收入要比他當老師的收入高出好幾倍。而小王老師是曾一度被學校邊緣化的教師，最開始承擔的是語文學科的教學，后來轉做體育教師，而任教體育學科好長一段時間都找不到感覺，當時甚至做好了辭職改行的準備。

隨后，學校全面推進教育教學改革，引導教師開展行動研究，并實施項目化管理，提倡教師根據自身情況自主選擇。小王老師多次向學校提出申請，要求重做語文教師，并保證達到學校提出的目標，他對主題閱讀有興趣，還提前做了詳盡的閱讀教學計劃。

當小王老師再次承擔語文教學并兼任班主任后，這個班級在他的引領下，被孩子們命名為“閱悅班”。時間不長，全班孩子的閱讀興趣、閱讀能力和閱讀量，有了較大的提高。班級的凝聚力在不到一個月的時間里有了明顯變化，班風逐步好轉，語文成績也逐步提高。小王老師越來越有信心，對班級管理也有了自己的心得。

是什么原因讓小王老師在短時間內有這么大的變化？學校慢慢了解到，原來，小王老師對美國教師雷夫·艾斯奎斯十分崇拜，暗暗發誓要做一名雷夫式的老師，將雷夫的有關書籍看了個遍，并且在班級管理中學習借鑒雷夫的做法。有一次，雷夫來到中國，小王老師獲悉此消息后即向學校申請，想去聽雷夫的報告，甚至希望借此機會與他握個手合個影。他擔心學校不同意，還說只要學校準假就行，所有費用由他自己承擔。有了這樣的愿望和干勁，怪不得他成長得這么快?，F在，小王老師被學校同事譽為“中國式雷夫”，他也迅速成長為學校的骨干教師，獲得了市優秀教師稱號。

教師成長，需要榜樣引領。榜樣可以誘發教師的內驅力，當教師有了成長的強烈愿望，并且明確了發展目標，他們離成功就不遠了。

“有一個給你開書單的人是幸福的?！苯虜祵W的李老師基本功較好，于是，我利用曾經與一批頂尖數學名師共事的關系，將其送出去交流學習鍛煉，并先后獲得市、省、國家級優質課競賽獎勵，使得李老師逐步成長為全國小有名氣的老師。

她談及自身成長的關鍵因素時，她說是從“一本書”開始的。

“校長有一天拿著一本書給我，說這本書很好，希望我慢慢品讀。”“校長送的書，你不好意思不認真閱讀，結果這本書一下子打開了我的思路，原來數學可以這樣思考和研究?！薄斑@本書成為我成長過程中的關鍵書籍?！薄昂髞磉^一段時間我就去問校長，請校長幫我推薦書籍或開一張書單?！薄坝幸粋€能給你開書單的人是幸福的。因為他知道你現在的狀況和需求，并指導哪些書籍適合你現在的發展，這會給你的成長帶來強有力的支撐?！?/p>

受此啟發，我在辦公室準備了大量的專業書籍，有教學類，有班級管理類，有課程建設類。碰到教師求助和談心，我會挑選一本適合他們的書籍送給他們。專業閱讀，可以打開教師的思路，幫助他們明確專業發展方向。

教師成長，需要專業引領，需要前人指路，需要關鍵書籍和事件的激勵。

人的成功往往依靠發揮自己的特長。換句話說，發揮自己特長的人，往往更容易成功。教師的成長也是一樣，對自己感興趣的事情，更愿意付出努力，也容易取得成功。教師成長往往有重要節點，這些節點被專家稱之為影響教師成長的關鍵事件、關鍵他人、關鍵書籍等等。作為學校管理者，應該搭建一些平臺，創造一些關鍵事件，推薦一些關鍵書籍，甚至追求做教師成長的關鍵他人，助推教師成長。

（責任編輯 曾憲波）