好學(xué)校需要好校長(zhǎng)

●潘素容

好學(xué)校需要好校長(zhǎng)

●潘素容

一個(gè)春日的清晨，我走進(jìn)了宜昌市桃花嶺小學(xué)，師從賀金蓮校長(zhǎng)，開(kāi)始了為期一周的跟崗學(xué)習(xí)。步入校園，且看桃小春色，園內(nèi)一步一景都是詩(shī)，一草一木皆成畫，百花墻、桃花徑、桃緣亭、琴韻臺(tái)、爾雅堂……點(diǎn)綴其間，詩(shī)意古風(fēng)撲面而來(lái)。

一所好學(xué)校，一定富有獨(dú)特的文化氣息。別具匠心的琴韻閣、桃花徑，師生在悠揚(yáng)的琴聲中開(kāi)始一天的學(xué)習(xí)和工作。桃花嶺小學(xué)每個(gè)班級(jí)的窗臺(tái)上都有一個(gè)小書架，每個(gè)孩子隨時(shí)都能拿到自己喜歡的書籍。

在桃花嶺小學(xué)，我看到一位始終把握教育規(guī)律，追求教育本真的校長(zhǎng)。她創(chuàng)造了學(xué)校工作的積極形態(tài)：在團(tuán)隊(duì)管理工作中的創(chuàng)造與擔(dān)當(dāng)，校園文化與品牌創(chuàng)建的精致與不斷深化，校園處處皆課程。

一所好學(xué)校，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)成為管理者。“學(xué)校出臺(tái)的每一個(gè)頂層設(shè)計(jì)、方案、活動(dòng)計(jì)劃要征求校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、中層管理主任、年級(jí)主任的意見(jiàn)，要在落地生根的每一個(gè)方案中充分體現(xiàn)師生的共同愿景。”學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)成員說(shuō)，對(duì)校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力和學(xué)校發(fā)展愿景的認(rèn)同，讓他們的工作雖忙碌但快樂(lè)著，在這里，他們能感受到存在的價(jià)值，得到充分的成長(zhǎng)和發(fā)展。這種價(jià)值認(rèn)同來(lái)自于校長(zhǎng)在平時(shí)工作中有意識(shí)的闡釋和溝通，以及管理團(tuán)隊(duì)發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)可和投入。正是因?yàn)樗麄冇辛诉@份認(rèn)同和歸屬感，學(xué)校員工才都愿意當(dāng)學(xué)校的主人，共同促進(jìn)學(xué)校發(fā)展。

建設(shè)一所好學(xué)校，師資隊(duì)伍是第一要素。賀校長(zhǎng)注重以校為本的研訓(xùn)活動(dòng)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍素質(zhì)提高，使教師個(gè)人的成長(zhǎng)與團(tuán)隊(duì)研究的能力同頻共振，教師的專業(yè)自覺(jué)被喚醒，動(dòng)力被點(diǎn)燃。一本本國(guó)家、省級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)的證書，一篇篇發(fā)表并獲獎(jiǎng)的文章，是全體教師積極進(jìn)取不斷成長(zhǎng)的最好見(jiàn)證。校長(zhǎng)引導(dǎo)和幫助教師克服職業(yè)倦怠，為教師搭建平臺(tái)或創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓教師們?cè)诓粩嗟某砷L(zhǎng)中獲得職業(yè)的成就感和幸福感。

其實(shí)，學(xué)校文化作為學(xué)校全體成員的共同價(jià)值取向，與校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)有著密切關(guān)系。“幸福與陽(yáng)光”的教師文化、“優(yōu)雅與書香”的學(xué)生文化、“個(gè)性與生成”的課程文化、“欣賞與互助”的團(tuán)隊(duì)文化、“嚴(yán)謹(jǐn)與自律”的管理文化……有智慧、有思想的校長(zhǎng)會(huì)借助在學(xué)校課程建設(shè)、品牌打造、校園文化、特色活動(dòng)等諸多領(lǐng)域衍生出的文化內(nèi)涵，不斷修正完善自己的價(jià)值引領(lǐng)和教師的價(jià)值認(rèn)同。反過(guò)來(lái)，校長(zhǎng)的價(jià)值引領(lǐng)是學(xué)校精神內(nèi)核的有效途徑，會(huì)有助于形成富有個(gè)性和特色的學(xué)校文化品牌，校長(zhǎng)成功的價(jià)值引領(lǐng)最終體現(xiàn)在學(xué)校的特色文化上。

“認(rèn)真做事只能把事做對(duì)，用心做事才能把事做好。”越來(lái)越體會(huì)到這句話的精妙之處。教室里，看到賀校長(zhǎng)從課堂設(shè)計(jì)的理念、教師呈現(xiàn)的精神狀態(tài)、教學(xué)語(yǔ)言的設(shè)計(jì)等，耐心細(xì)致地指導(dǎo)青年教師的課堂教學(xué)；辦公室里，看到賀校長(zhǎng)為了學(xué)校的一個(gè)頂層設(shè)計(jì)與管理團(tuán)隊(duì)成員反復(fù)研討……

無(wú)數(shù)個(gè)這樣的教育片段在我腦海里翻騰，一個(gè)有著開(kāi)放的胸懷以及對(duì)教育執(zhí)著追求的校長(zhǎng)形象越來(lái)越清晰。跟隨這樣一位有思想、有品位的校長(zhǎng)，對(duì)桃花嶺小學(xué)的師生而言，何嘗不是一種享受，一種快樂(lè)呢！

（作者單位：宜都市教學(xué)研究室）

（責(zé)任編輯 周小益）