李天來：最自豪的稱呼是“老師”

溫才妃　張宜軍

臉膛黑里透紅，身材高大魁梧，聲音洪亮有力，沈陽農業大學教授李天來給人的第一印象并不像一位久坐實驗室搞研究、在黑板前激揚文字的教師。

他有著很多稱呼：“院士”“副校長”“教授”“專家”“老師”……眾多稱呼中，李天來最自豪也最喜歡的是“老師”。工作30多年來，李天來從未離開過教學崗位。他人在哪兒，哪兒就是他育人的課堂。他始終認為，“一流大學靠熏陶”“教育是農業”“育人如育苗”。

不久前，他當選教育部評選的2016年全國教書育人楷模，成為本年度十位獲此殊榮的教師之一。

育人在過程中

2015年，李天來當選中國工程院院士。公布名單當天，他如往常一樣穿梭在實驗基地的溫室大棚中，給學生們講解問題。遇到周圍人祝賀，他微笑道謝：“我只盡力做了一點事。”

在很多人印象中，院士一般都忙于科研，沒有空閑做教書育人的工作。然而李天來并不是這樣，他告訴記者，如何平衡科研與教學，自己的做法是把大量的科技研究納入教學當中，用科研來提高教學質量，帶動育人。

李天來培養的學生大量參加到科研項目中，他的組里有博士后若干人，研究生90位左右，本科大三、大四的學生100多人，全組加在一起共200人左右，類似一個“頗具規模的試驗班”。對他來說，“育人的過程不是單純的講授，而是在過程中鍛煉”。

李天來推崇“教育是農業”，育人如育苗，不同作物采用不同方法，除草、修枝、施肥……讓每株苗兒茁壯成長。他將最新科研進展及時融入教學內容，并拍攝生產照片，搜集實物教具，使教學內容與生產實踐同步。他親自帶著學生下到田間地頭，有時候忙起實驗來，一忙就是一個通宵，無形中還培養了學生吃苦耐勞的精神。

在他的不懈努力下，他帶領的蔬菜栽培教學團隊于2009年入選國家級教學團隊，他講授的設施園藝學課程于2010年入選國家級精品課。

一流大學靠熏陶

李天來常說“一流大學靠熏陶”，校園里的一草一木、一磚一瓦、一言一行無不影響著學生的品行。“育人不是孤立的，不是說教，要將育人融入整個教育教學過程，融到學生的日常生活、學習、研究中。這就是熏陶的含義。”李天來說。

在他的團隊里有一句話—“厚德博愛，勤學篤行，團結奉獻，傳承開拓”。這是他總結的團隊精神，他用言傳身教踐行著。

李天來常告誡學生，為人要實。曾經有學生缺勤編謊話，他發現后就在每周的報告會上嚴厲批評。慢慢地，團隊里形成了一種實事求是的氛圍。在他看來，“一旦氛圍形成了，就好比圖書館內所有的人都在安靜自習，喧嘩的人總是不被接受的”。

在培養學生問題上，他強調高標準，決不允許“放水”行為。團隊中就曾有碩士研究生、在職博士生因不努力或拖延太長時間畢不了業。

當然，他對學生嚴格要求的同時，對自己更是“高要求”。不讓學生做的事，他自己首先不去做；鼓勵學生做的事，他自己首先要做到。年輕的時候，他愛打牌，可是打牌很浪費時間、精力，他要求任何師生不得在公共場所打撲克、麻將，自己率先帶頭戒牌癮。

如此培養學生，潛移默化中塑造了學生的品格。有人開玩笑說：“您的學生回到家里也說了算。”這句話說的就是學生的責任心，因為責任心強，連家里的另一半都很佩服。

亦師亦友亦父

李天來對學生關注的絕不僅僅是科研進展和學習，他更重視學生的思想動態。學生們感到迷茫或遇到困難時，都愿意找李天來談談。不管多忙，李天來幾乎有求必應。

每個學生所研究的內容都不相同，李天來對他們從文獻閱讀、選題立項、制訂方案、設計實施，直至論文撰寫、畢業答辯等各個環節都嚴格把關。

張曉林是李天來的博士生，如今已經畢業留校。他和同學修改畢業論文時，經常是頭一天把修改稿發給老師，第二天就能收到老師的回復。他說，老師回復郵件時間大多是凌晨一兩點鐘，“看著那密密麻麻的修訂與批注，大到一個段落，小到一個字母、標點，很感動。再也無法容忍自己浪費時間、粗心大意了。”

李天來與學生成長同行，亦師亦友亦父，嚴慈相濟。學生學習、科研不認真，他嚴厲批評；學生試驗出了問題，他幫助分析原因，尋找解決辦法；學生參加學術演講，他字斟句酌幫助修改幻燈片，想到好主意便找學生商討，還召集課題組成員聽預演；學生生病，他細致安排，周到照顧；學生家庭條件不好，他給提高助研津貼……

李天來說：“這些學生是科技的火種，是為社會、為‘三農培養的師資，是國家寶貴的人才。我既然做了導師，就要負責到底。”