掌握方法巧拓展 思維流暢思路寬

張坤

考場作文不僅考查考生的材料積累、寫作技巧、語言表達等方面的綜合能力，而且考查考生的寫作速度和應變能力，考查考生的快速構思能力和行文能力。

由于考場作文的特殊要求，它的答題時間短、要求高，有些考生有些不適應，他們在面對作文題時，往往思考半天找不到下筆點，有時即使花了很長時間找到了思路，可是還沒來得及寫完作文，考試時間已到，只能空嘆息。如果我們構思敏捷，作文材料就會紛至沓來，并付諸筆端，或動之以情，或曉之以理，或狀之以物，就能非常自然流暢地完成作文。那么，我們在考場上怎樣才能讓自己的構思思維流暢，思路開闊呢？除了平時加強拓展思路能力的訓練外，如能掌握一些技巧，對迅速打開思路、順利寫作也是很有幫助的。

一、探因索果 巧開思路

如果我們在面對作文題時，一時不知從何下筆，可采用“探因索果”的方法來幫助打開思路。如作文題《總有一把鑰匙屬于自己》，很多同學面對這個作文題時，只在“鑰匙”上思考徘徊，寫來寫去還是“鑰匙”，既沒有深入開掘，也沒有適當展開，這樣就寫不出有深度的作文來。這時我們可以用“探因索果”的方法來開拓思路：①為什么總有一把鑰匙屬于自己？自己又為什么需要這把鑰匙？②我以前沒有這把鑰匙時是怎樣的？③有了鑰匙之后，我的生活、學習有什么變化？如此思索，一張思維的大網很快就展開了，有關“鑰匙”的人或事就鮮明了，獲得“鑰匙”的過程就具體了，“鑰匙”的作用也就明顯了。這時我們只要抓住一兩個“亮點”，認真寫作，就可以把文章寫得比較出色了。

命題作文的題目往往隱含了一些深層次的意思，我們在動筆前，如能進行“前因”和“后果”的探索，就能審清題意，辨明題目的含義。如命題作文《晨》，這一命題中的“晨”就其表層意義而言，是指一天中的起始部分，即早晨7點到9點這段時間，我們寫作時可從這一層面入手，寫早晨發生的人和事，或是對早晨的感悟，但這樣寫立意不深，也不易寫出出彩的文章。這時我們可進一步探索：“晨”的象征意義是什么？這一天的起始象征著人生的開始，早晨的時光也可象征著人生的美妙，象征著起點之美——經過這樣前因后果的探索，不但開拓了寫作的思路，而且更能寫出有深意的文章。

二、以小見大 伸展思路

我們面對一個作文題，如果這個文題的范圍很大，無從下筆，這時有些同學往往就心慌，不知怎么辦了。其實，這時我們可以從小處著眼，以小見大來表現主題。“一滴水中看世界，半瓣花里說人情”說的就是這個道理。

如以“珍惜”為話題的作文，這個文題是很大的，這時我們就可從小處入手，從時間上考慮，過去什么事、什么人讓你產生過珍惜的心情；從空間上考慮，在學校，在家里，甚至在路上，哪次活動讓你產生過珍惜的心情；從因果關系來考慮，珍惜的心情是怎么獲得的；從對象來考慮，自己、同學、家人、不相識的人是如何讓你產生珍惜的心情的，等等。選擇一個角度來思考、立意、選材，選自己熟悉的、感觸最深的來寫，來反映自己的“珍惜”，這樣既能順利地拓展思路，又能扣緊題目。

這種構思的方法特別適用于話題作文，因為話題作文只要求寫相關的內容就可以了。話題作文的開放性決定了一個話題可以有多種思路和多種表達。所以思路開闊對于寫話題作文非常重要。審題后回憶自己的所見、所聞、所感，從實際生活中尋找與話題相關的素材；考慮與話題相關的各種觀念和說法，并對此進行思考判斷，形成自己的觀點，然后在此觀點的統攝下尋找合適的論據證明這個觀點。

寫文章最忌平鋪直敘，好的文章總是在對日常事、平常人的描述中挖掘深刻的生活哲理。在司空見慣的事體物象中寄予作者深刻的思考，從而給人以啟迪和教益。中學生寫作文，往往容易忽視這些，殊不知在一些平凡的小事上，往往最能看出一個人的品質。事、物雖小，往往能小中見大，物微意深。

大部分人都不會親歷驚天動地的大事。這就要求我們在日常瑣事中，要多觀察、多體會、多聯想，只有這樣，才能發掘出“小”中的“大”來，才能夠以小見大，賦予平凡的事物以深刻的內涵和豐富的意蘊，做到物微意深。只要精于觀察，善于觀察，就能看到“一花一世界”中的“世界”和“一沙一天堂”中的“天堂”，就能培養自己的思維能力，提高自己的寫作水平。要做到以小見大，就要求同學們能在熟悉的生活細節中發現新問題，提煉出新的主題。選擇的事情雖小，但小事中蘊含的生活哲理足以使文章言微旨深。請看優秀作文：

“愛管閑事”的人

一考生

文麗是我最要好的同班同學，望文生義，她的名字既文靜又美麗，實際上卻“名不副實”。她不但愛管“閑事”，而且膽大驚人，遇到什么不平事，總要挺身而出，“拔刀相助”。

上個星期天，我們相約來到小港蛟山公園游玩，前腳剛進園門，就聽身后“撲通”一聲，我們不約而同回過頭循聲望去，只見公園門口不遠處，一輛自行車把人撞倒了。

我們走過去一看，肇事者是位小伙子，被撞倒的是位老奶奶。老奶奶坐在地上揉著膝蓋直哼哼，小伙子想溜走，卻被文麗一手拉住了自行車車把。

“你想找死？”小伙子大吼一聲，舉著右臂，握緊拳頭。我嚇得心兒怦怦直跳。只見那小伙子長得虎背熊腰，文麗在他面前就像一棵弱不禁風的小樹苗兒。

“你兇什么？你撞倒了老奶奶，還想走人！”文麗毫不示弱，兩眼直視小伙子，我也隨聲附和，為她打氣助威。

這時，周圍的游客聞聲從四面八方聚攏過來。好漢不吃眼前虧，小伙子想早點擺脫困境，用力推開文麗的手，臉色變得鐵青。我趕緊扯了扯文麗的衣角，示意她別多管閑事了，但文麗卻屹然不動，死死拽著自行車車把不放，臉漲得通紅通紅。她大聲說：

“你撞倒老奶奶，事情沒有解決就想一走了之，辦不到！”

“再說我揍你！”小伙子滿臉怒氣，還晃了晃拳頭。

“你怎么這么不講理！”“做錯事還不認賬！拉他去公安局！”……眾人議論紛紛，都站出來支持文麗，指責小伙子。

眾怒難犯！小伙子一下子軟下來了，像泄了氣的皮球癟在那里不聲不響。“還不送老奶奶去醫院！”文麗放開了自行車把手，發出了命令。小伙子乖乖地用車載著老奶奶走了。

在嘖嘖的稱贊聲中，游客們散開了。

“你真行啊！”我看了看好像什么事也沒發生過似的文麗，問道：“剛才你不怕嗎？”“開始有點怕，但一看眾人都站在我這邊，我就不怕了。你想，遇到這樣的事，如果大家都有正義感、責任感，那還有什么事辦不好？！”

點評：

這篇優秀作文就運用了以小見大的手法來拓展思路，文章從小事入手，通過對文麗大膽和肇事小青年“爭斗”事件的敘寫，一個愛管“閑事”、有責任感的人物形象躍然紙上。文章注意設置懸念，情節曲折有致，結尾戛然而止且自然點題。人物語言頗有個性，也進一步凸現人物形象。文章還采用直接描寫和間接描寫相結合的手法，使文麗的形象更加豐滿。

三、妙用聯想 延伸思路

同學們寫作文時最苦惱的是缺乏材料。有些同學面對作文題，筆下發澀，萬般無奈只好勉強拼湊，或將他人作文中的材料改頭換面，或套用自己以前作文中的材料。結果形成了一種千篇一律的“套路”：凡寫老師，必是雨夜上門補課；凡寫好人好事，必是拾物歸公或是車上讓座；凡寫同學，必是考試不給抄，事后講道理……千人一面。有些人在看了別人的成功之作后，常常恍然大悟：“原來可以這樣寫，我也有這種素材啊，我怎么就沒有想到呢？”問題就在這“沒有想到”上。動筆無材料，原因固然多，但不善于聯想還是其中最主要的原因。因為善于聯想的人，可以由一件事聯想到與之有關的，或與之相對的，或與之有因果聯系的別的事，可以由該事件所關乎的空間、時間聯想到與之相關的事或人，可以由該事件所關乎的某個事件，捕捉到與之有關的別的事件。這樣，他作文時，腦中的生活儲備，平時積累的種種素材，凡與題旨有關的，就都能展現在眼前，因而就可以通過取舍剪裁，構思運籌，寫出與眾不同的富有創造性的篇章，哪里用得著去套用他人的舊材料呢？而不善于聯想的人，即使腦中有現成的材料，也往往不能看出它與題旨間的聯系。例如學過茅盾的《白楊禮贊》，有些同學就能寫出《松樹禮贊》《橋墩禮贊》《老牛禮贊》《蠟燭禮贊》……而不善于聯想的同學往往無法根據事物的特征去尋找在本質特征上與之相聯系的別的事物、事理。

我們寫作時一般常用以下兩種方式進行聯想：一是從眼前的事物出發，通過事物的形似或神似引發聯想。由一引萬，打開思路，多角度觀察，然后萬中取一來立意。如由“風”可以聯想到自然界的風，可以聯想到社會風氣，還可以聯想到流行時尚“風”，等等。二是由某些事物的引發，化抽象為具象，用具體生動的形象來表達情思。如《心中的彩虹》這個文題，“彩虹”既可指天空中美麗的彩虹，我們也可由它的艷麗生發聯想，這個“彩虹”可以是一種美好的回憶，可以是一種珍貴的體驗，可以是一個堅定的信念，也可以是向往的一種境界或心中永遠的追求——你這樣生發聯想，很快就能打開思路，思如泉涌。請看優秀作文：

我愛迎春花

一考生

在山腳，在溪邊，在路旁，在公園里……當你偶然間發現了迎春花的倩影時，你的心中一定會想：春天到了。

是的，迎春花是“春天的使者”。當絕大多數花還在沉睡之中，寒風還沒有完全消失的時候，迎春花就開滿了枝頭。在滿目荒涼中，在凜冽的寒風中，點綴著那么一簇淡黃的小花，是那么素雅，那么清新，充滿了生機，不得不叫你刮目相看。那一朵朵小花，有的朝下開，如同倒掛的金鐘；有的朝上開，像揚起的小喇叭，在吹奏“春天交響曲”。特別是它那股遠遠飄來的幽香，浸透了空氣，也浸透了人們的心，使你強烈地感受到：春天就在我們身邊。

迎春花雖沒有青松、白楊那樣高大挺拔，但它纖細的枝條拂地，卻另有一番神采；迎春花雖沒有牡丹、月季那樣艷麗動人，但它用滿枝的花朵喚來了春天，催醒了大地，給人間帶來溫暖。

我愛迎春花，愛它迎春而不爭春的品質，愛它給人們帶來了春的消息，帶來了溫暖，帶來了百花飄香……而在繁花似錦、萬物爭春的時節里，它卻悄然隱去，從不去分享歡樂和榮譽。

我愛迎春花，但我更愛生活中像迎春花一樣勤勤懇懇、默默無聞工作的人們。

當你心情舒暢地走在干凈的大街上，你可曾想到多少清潔工人冒著嚴寒酷暑，清掃垃圾；當你學業有成，享受成功的喜悅時，你可曾想到，成功的背后是老師的辛苦付出，多少個深夜，他們在燈下備課，批改作業；當你和愛人共聚一堂，喜慶節日時，你又可曾想到，在祖國的邊疆，多少戰士為了祖國和人民的安危，站崗放哨，不能與親人團聚……

我贊美迎春花，我愿每個人都具有迎春花那樣的品格。讓迎春花的精神在我們每個人心中深深扎根！

點評：

作者借物抒情，以花喻人，歌頌了“像迎春花一樣勤勤懇懇、默默無聞工作的”清潔工人、人民教師和守疆戰士。作者構思巧妙，聯想豐富，以“我愛迎春花”為線索來組織材料，由寫迎春花外形美、花味幽香、品質高貴，進而聯想到生活中“在平凡崗位”上的工人、教師、戰士的心靈美，謳歌了他們無私奉獻、忘我工作的敬業精神。作者在結尾處寫道：“我贊美迎春花，我愿每個人都具有迎春花那樣的品格。讓迎春花的精神在我們每個人心中深深扎根！”作者由花及人，由表及里，借花抒情，并用青松、白楊、牡丹、月季對比襯托，聯想豐富，層層遞進，寫花，是為了寫人，升華了文章的主題，給人以強烈的藝術感染。

四、逆向思維 反向立意

逆向思維是指打破常規的思維方式，向相反的方向思考，從而解決難題，獲得答案。將這種思維方式運用到作文題的審題上，可以拓寬我們的思路。特級教師寧鴻彬先生的“雙向審題法”其實和逆向思維方法有異曲同工之妙。什么叫“雙向審題”呢？即審題時既要搞清題目要求的內容，又要搞清題目放開的內容。把題目的要求搞清了，在題目允許的范圍內立意選材，就不會偏離題意；把題目不作要求的內容也就是放開的內容搞清了，才能最大限度地運用自己的知識積累，充分發揮自己的特長。

我們在作文中的逆向思維，可從以下幾個方面入手：

1.標新立異，學唱“反調”。

這種方法就是從寫作對象相反的方面來思考，或者干脆把寫作對象顛倒過來進行寫作的方法。別人說：“酒好不怕巷子深”，我偏說：“酒好也怕巷子深”；秋天在許多人眼中充滿寂寥和傷感，劉禹錫偏寫“我言秋日勝春朝”……大膽地從事物發展的結果出發，逆流而上，追溯原因，由后寫到前，從果寫到因，我們往往就能發現人們不曾發現的更新、更深的東西。

2.多向思考，轉換角度。

寫作文時，如果我們選取大多數人都選取的角度，那么寫出來的作文只能是人云亦云，沒有一點新意。這時我們可采取變換角度的方式來見人所未見，寫人所未寫，從而寫出有新意的作文來。如過去人們一直把“管寧割席”作為不愛慕虛榮，不貪圖金錢的典型來大加贊頌，可有一個學生寫了一篇《從“管寧割席”說開去》，從另一個角度指出管寧應該對有缺點和錯誤的朋友積極幫助，提高其思想認識，這才是真正的好朋友，而不應該與朋友一刀兩斷。文章匠心獨運，很有新意。

3.換種眼光，化腐朽為神奇。

在常人眼中，膠水的黏性越強當然越好，但是有人卻從黏性不強的膠水中發現了價值，用它做成人們常用的隨手貼便簽，從而帶來了無限商機。有時候，換種眼光，便能收到點石成金的效果。作文同樣如此。

當然，運用逆向思維立意的目的不是要求我們獵奇，逆向思維、反向立意的寫作方法并不是任何情況都適用的，它同樣要求論之有理，述之有據，要有說服力。如果達不到這些要求，就是無理取鬧了。