簡談一年級學生寫話興趣的培養

鄒瑩

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）12-0215-01

學生運用語言文字進行表達和交流的方式之一就是寫作文，作文教學是教學中的重點，也是難點。對于一年級學生來說，識字和寫字是最重要的，但是培養學生的寫話興趣也是十分必要的?！安环e跬步，無以至千里”，寫話是習作的基礎。一年級教材中并沒有安排寫話教學，寫話教學成為了既有挑戰性又有創造性的活動?！墩Z文課程標準》對低年級的寫話要求是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。”“興趣是最好的老師”，要把寫話就學變成學生的內在動力，變害怕為喜愛，那么，我們就要在一年級寫話訓練中運用多種方法，把寫話變得簡單易學。

1 依托語文教材，進行語言表達

一年級孩子的語言具有口語化的特點，把一句話說完整也需要課堂中進行訓練。從口頭表達到書面語言是寫話的必經之路。一年級語文教材有識字和課文教學，識字教學中的詞語的學習有利于孩子發揮想象，進行連詞成句、遷移模仿，課文教學有利于孩子們進行句式概括。

如一年級下冊的識字教學單元都具有主題性，有關于春天、夏天、體育運動的詞語，而且這些詞語在書本上都有插圖，有利于形象記憶。就拿夏天的詞語來說，有“夏天、臺風、雷雨、桃子、梅子、西瓜、蟈蟈、青蛙、知了、葵花、茉莉、荷花”，每三個詞語為一組，雖然這些詞語都是一個個呈現的，但是，教師可以引導孩子把它們連成一句話，教師可以先舉例子：“夏天到了，刮起了臺風，下起了雷雨。桃子、梅子、西瓜都成熟了?！焙⒆觽冏匀欢痪椭老旅娴脑~語該怎么接：“蟈蟈、青蛙、知了都出來了，葵花、茉莉、桃花都開放了?！弊詈螅⒆觽儚牡谝粋€詞語說到最后一個詞語，一段話就這樣完整地表達出來。識字教學中，還可以進行仿寫訓練，比如一些反復的句式：“____蠟筆，

畫____?！边@些句子讀上去朗朗上口，有節奏感，學生在反復朗讀和想象中模仿文本，說出了其它顏色的蠟筆可以畫什么。教材中的課文故事占的比例較多，課文《三個小伙伴》，就可以請學生說一些基本句型，如“誰在哪里干什么”等，這種句式不僅有利于理解課文，還把文本的語言內化成自我語言，形成語言表達的規范。

2 回味古文誦讀，積淀文化內涵

一年級學生雖然通過平時的語文教材了解了詞語和句子的范式，但是自己的詞匯量還是比較貧乏，表達內容比較空洞，特別是形容詞、副詞等一些簡單的修飾詞運用還不太清楚。因此，他們還需要積累大量的詞語和句子，并把它們內化為自己的語言。教師應該鼓勵孩子多讀課外經典，比如歌謠、童謠、古詩、故事等。

我們學校開展的校本課程是小古文，課前三分鐘進行的小古文誦讀如春風化雨，無形中感染和熏陶著孩子，正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”，最終筆者發現孩子們的語言理解力在提高，語言表達也更加順暢。比如小古文《蘆花》：“水濱多蘆荻。秋日開花，一片白色，西風吹來，花飛如雪?！苯涍^反復誦讀和老師的指點，孩子很快就理解了，古文在講蘆花什么時候開，長在什么地方，是什么樣子。他們也能學著《蘆花》這篇小古文來寫出許多古文，例如：“公園多菊花。秋日開花，一片黃色，西風吹來，花飛如蝶”這種語言的升華和提高，為他們寫個別事物的特點打下了基礎。

3 呈現圖畫內容，插上想象翅膀

看圖寫話是一年級寫話的主要形式，每一幅圖畫都要特定的主題和要表達的情感，圖畫又是孩子們喜歡看的，里面沒有文字的講解，留給孩子們很多想象的空間。兒童的想象力十分豐富，他們會大膽地說出自己的理解，教師要借助這種優勢，引導他們發揮想象力，探索圖畫中的精彩。

教師平時可以到網絡或者書本資料上搜集一些有意義的圖片，上寫話課的時候，呈現給孩子觀察。筆者每周給孩子呈現一幅圖畫，引導孩子練筆。呈現圖片后，不要急于讓孩子下筆，他們可先說一說。開始的幾節課需要教師對孩子說的每句話進行引導和指正，通過孩子和老師之間一起合作的力量把每句話都精美地呈現在黑板上，成為一段完整的話。孩子可以把大家一起努力寫出的對話抄在寫話本上，這樣，孩子會感覺寫話如此輕松而簡單。接下來上課時，大家一起把一幅圖片內容按照順序說得流暢完整，教師就不再寫到黑板上課了，他們憑借剛剛的思緒自己把圖片內容寫下來。最后，老師不再一句話一句話和孩子交流，簡單交流過他們自己認為的想象主題后，再按照以前我們寫過的方法來寫，具體的過程就自己發揮想象了。既然寫話作為寫作文的基礎，我們不能指導孩子天馬行空地想象或者脫離實際地想象，凡是任何圖片的內容都是有主題、結構、層次的，同學們對想象力進行有序整理，教師要及時給予表揚。

4 走進孩子生活，享受快樂表達

《語文課程標準》提出：“低年級寫話要培養學生的寫話興趣和自信心。”孩子們喜歡寫的就是孩子自己的生活世界。所以，寫話就是孩子根據自己的想象，寫出想象中的事物；根據觀察的世界，寫出自己的看法和感悟；打開自己的心靈窗戶，看到最真實的事物。

隨著孩子閱讀量的增加，識字能力和對事物的感受能力越來越好，筆者就嘗試在班級中進行“你說我‘話”的活動，布置孩子們觀察生活中、電視里、校園里的事物，寫出自己的話；可以和家人或朋友聊天，寫出自己的看法；還可以通過畫畫的方式，比如觀察一種水果，由小朋友說出各種特征，其它小朋友把它畫出來，然后看著畫自己再寫出小練筆，或者小朋友說出一個小故事或者場景，其它小朋友畫出連環畫，在根據連環畫寫話……這些多種多樣的方式提高了孩子的學習興趣，特別是把現實事物化作形象記憶再到寫話，孩子們的寫話熱情高漲，他們能更加自由地表達，世界萬物在他們眼中如此奇妙可愛，他們以自由、快樂的心靈，在無聲語言中“暢所欲言”，在表達中感受自由快樂，逐漸形成“寫”的本領。

總之，一年級寫話訓練要注重培養孩子的語言能力，再把語言轉化成寫話內容。因此通過教材、校本教學、圖畫表達、學生生活等，可以為孩子打造一片樂學的氛圍。