多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下教師教學(xué)評價系統(tǒng)的構(gòu)建

摘 要

多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)作為信息技術(shù)高速發(fā)展的產(chǎn)物，其能夠在教育體系中為教師的教學(xué)評價工作帶來更多便利與效率，從而也逐漸在多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的促進(jìn)下構(gòu)建起更具時代感與創(chuàng)新感的教師教學(xué)評價體系統(tǒng)。本文通過主要站在網(wǎng)絡(luò)背景下，以教學(xué)評價體系建立的相關(guān)依據(jù)為切入點，從而圍繞在多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上對教師教學(xué)評價系統(tǒng)構(gòu)建的具體路徑，由此來全面提高教師教學(xué)評價工作的節(jié)奏與效率，真正實現(xiàn)“科技改變教育”的實行標(biāo)準(zhǔn)，促進(jìn)教學(xué)評價工作在高科技的帶動下實現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng) 教學(xué)評價 教育體系

在現(xiàn)代化技術(shù)的推動下，各行各業(yè)都在原有發(fā)展模式上不斷轉(zhuǎn)變和發(fā)展。因此，教育系統(tǒng)也在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用下實現(xiàn)了教學(xué)工作的科學(xué)化、高效化與創(chuàng)新化發(fā)展。面對當(dāng)前教師教學(xué)評價工作的開展情況，不僅整體模式相對傳統(tǒng)、老舊，且沒有站在提高教學(xué)質(zhì)量的角度來開展教師教學(xué)評價工作。基于此，要想全面做好教學(xué)工作，從根本上提高教師整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，需要利用技術(shù)的力量來有效整合和優(yōu)化教師教學(xué)評價系統(tǒng)，在多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)下科學(xué)建設(shè)教師教學(xué)評價系統(tǒng)。下面本文便圍繞在多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的環(huán)境下來創(chuàng)新構(gòu)建教師教學(xué)評價系統(tǒng)，促進(jìn)教學(xué)工作在更加規(guī)范、高質(zhì)量的環(huán)境中完成。

1 多元神經(jīng)系統(tǒng)下教學(xué)評價系統(tǒng)的構(gòu)建背景

為了促進(jìn)學(xué)校教育工作在素質(zhì)化、現(xiàn)代化的標(biāo)準(zhǔn)下實現(xiàn)持續(xù)化發(fā)展，不僅要做好學(xué)校內(nèi)部的管理工作，更為重要的是從教師群體的教學(xué)工作中入手，從提高教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平的角度來幫助學(xué)校進(jìn)行良好建設(shè)。教師教學(xué)評價工作作為教育體系中的重要組成部分，其更是院校內(nèi)部教育體系建設(shè)的核心。

可以說，教師教學(xué)評價系統(tǒng)不僅反映出教師教學(xué)工作的當(dāng)期有效性，同時也從整體教學(xué)節(jié)奏、教學(xué)資源的整合與教師自身專業(yè)能力的考核等多方面，來全面、系統(tǒng)和精準(zhǔn)的展現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)工作的質(zhì)量與與水平。與此同時，要想全面做好教學(xué)工作，從根本上提高教師整體的教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平，需要利用技術(shù)的力量來有效整合和優(yōu)化教師教學(xué)評價系統(tǒng)，在多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的引導(dǎo)下科學(xué)建設(shè)教師教學(xué)評價系統(tǒng)。

因此，目前眾多院校在進(jìn)行提升教師教學(xué)評價系統(tǒng)的建設(shè)效率與建設(shè)腳步，那么關(guān)于多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)而言，其便是能夠有效教學(xué)評價系統(tǒng)內(nèi)部信息的整合效率，從改進(jìn)教學(xué)溝通與教學(xué)反饋的工作水平，以此來客觀反映出每個教師的客觀教學(xué)素質(zhì)，從而站在更加公正、科學(xué)和可靠的角度提出改善并提高教學(xué)質(zhì)量的依據(jù)。

2 多元神經(jīng)系統(tǒng)下教師教學(xué)評價系統(tǒng)的構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)

2.1 簡明科學(xué)性原則

由于教師教學(xué)評價體系需要反映出每個教師作為獨立個體的教學(xué)質(zhì)量，這樣才能從高中低不同角度進(jìn)行區(qū)分，從來有持續(xù)性開展繼續(xù)教育工作，不斷提高教師教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。那么多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)通過發(fā)揮對每個評價指標(biāo)的程序建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)平臺對評價指標(biāo)進(jìn)行計量與測評，簡化了教師教學(xué)評價工作的流程，同時也保證了評價數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性，具備良好的科學(xué)性原則。

2.2 合理公正性原則

在多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)中，每個指標(biāo)與每個教師自身的資源、數(shù)據(jù)，都有在系統(tǒng)內(nèi)部中保密存在著，是從公平、公正的基礎(chǔ)上對教師教學(xué)工作的開展進(jìn)行合理判斷與評價，不會摻雜其他主觀性因素。更站在標(biāo)準(zhǔn)性角度與科學(xué)數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)評價，因此不論是教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)還是最后評價的結(jié)果，都具備很高的合理性。

2.3 操作便捷性原則

通過利用建立在網(wǎng)絡(luò)平臺上的多元神經(jīng)系統(tǒng)，其通過計算機(jī)程序結(jié)合數(shù)據(jù)自動化生成的方式，來對大量的教學(xué)信息與教學(xué)資源進(jìn)行收集、整合、歸類與分析，從而快速形成最終的教學(xué)評價結(jié)果。可以說，在利用多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)下開展教師教學(xué)評價工作，減少評價工作的中間環(huán)節(jié)，提高評價工作效率，同時也保證了教學(xué)質(zhì)量的多元性考核。

3 結(jié)論

綜上所述，本文以上通過主要站在網(wǎng)絡(luò)背景下，以教學(xué)評價體系建立的相關(guān)依據(jù)為切入點，從而圍繞在多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)基礎(chǔ)上對教師教學(xué)評價系統(tǒng)構(gòu)建的具體路徑，由于多元神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)具有“多元性整合”的特點，能夠從更為科學(xué)與準(zhǔn)確的狀態(tài)下構(gòu)建教學(xué)評價模型，從樣本模型的角度測評和判斷教學(xué)行為的各個指標(biāo)，從而來描述教師教學(xué)評價工作的優(yōu)良性。因此，多元神經(jīng)教育系統(tǒng)在數(shù)字網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及與廣泛應(yīng)用下，幫助并促進(jìn)了教師教學(xué)工作實現(xiàn)科學(xué)化、高效化與創(chuàng)新化發(fā)展。

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作者簡介

翟華靜（1972-），女，山東省威海市人。現(xiàn)為威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校中專講師。研究方向為計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。

作者單位

威海工業(yè)技術(shù)學(xué)校 山東省威海市 264200