寫好作文的“虛擬鏡頭”

胡元華

阿藕和小伙伴們這這一段時間里，過得可開心啦！看電影，學寫作，不斷有收獲。

特別是阿藕，幾乎每天都有一點進步，每日都能更新自己的寫作知識，增強自己的寫作能力。他呀，開始立下志向：將來，當一個作家。

小伙伴蓮蓮知道了，感覺有點不可思議，問：“你知道當作家多么不容易么？什么都要懂。不管是見過的還是沒見過的，去過的還是沒去過的。你，只是小蓮藕啊，難道什么都知道？”

“當然不會什么都知道，但我可以靠想象啊！”阿藕說，“荷老師說過，我們的年紀小，想象力最厲害啦，什么都能想得到。”

正好，荷老師進屋來，聽到兩人的議論，接茬兒說：“確實如此。正好，我還有一個特技鏡頭還沒和你們說呢，就和這個想象有關系——虛擬鏡頭。”

哇，荷老師的話吸引來許多小伙伴。大家認真聽講。

荷老師說：“其實，這個所謂的‘虛擬鏡頭，是我的一種說法。在寫作中，如遇到無法實地觀察，無法親身經歷，無法親口品嘗時，就要借助想象或是模擬場景，盡量給自己留下體驗、感受，然后再作文。這時，就可以用‘虛擬鏡頭啦。”

阿藕問：“是啊，您講的這個‘虛擬鏡頭，正是我們現在用得上的呢。給我們舉些例子講講吧。”

荷老師說：“比如大家在寫作時，經常遇到要寫命題作文吧。有的時候命題讓自己很熟悉，有的時候命題讓自己感到陌生，當命題不為自己所熟悉時，‘虛擬鏡頭就派上用場啦。”

大家聽到這里，不住點頭。確實啊，怎么那么多命題都點到自己的薄弱處呢？

荷老師似乎早就知道大家的難處，緩緩說：“例如，上回有個同學就碰到了一個難題：老師讓大家寫一件在農貿市場買東西的事。可是他從未真正去買過什么，也沒有抓緊時間去農貿市場實踐一回。寫作文時一陣抓耳撓腮，憑空編故事。在他的作文中，只花五塊錢就買回了一只大公雞。這樣寫作文當然要不得。”

阿藕聽得來勁兒，追問說 ：“您快說說，后來……”

“哈哈……”荷老師笑道，“后來就沒有寫下去了。可是，今后你們也會遇到類似的情況，怎么辦呢？最簡便的辦法就是模擬表演了。他可以和其他沒去過市場的同伴一起來扮演作文中講述的買賣公雞的故事，請有經驗的同伴來觀看、評點。在這個過程中，大家都可以體會到買雞與賣雞人的不同語言、心態。經過‘虛擬后再寫作文，相信一定會更生動真實。”

原來是這樣啊。阿藕和小伙伴們都知道了，大家在一起，還可以這樣互相幫助啊。阿藕說：“我懂啦，謝謝您，荷老師。不過，我們也覺得，如果有機會，還是親身實踐最好了。”

“那當然！”荷老師不住點頭，小蓮藕們的表現，真讓人感到幸福。