把內(nèi)心活動寫細致（3）

李志恒

四兩撥千斤

聯(lián)想和想象的力量很大喲。你看，事物處在靜止不動的時候，它們的顏色、形狀和數(shù)量會闖入我們的眼球，有些事物還把氣味送給我們品嘗呢。我們作文的時候，要是把這些“表面現(xiàn)象”加上相近相似事物的聯(lián)想，不但能讓語言活潑，內(nèi)容也更寬泛了。

看，朱自清筆下的桃花、杏花、梨花：“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”哈哈，他老人家就是由花的顏色聯(lián)想到具有相似特點的“火，霞，雪”喲。

《可愛的小瓷馬》里，“小瓷馬的嘴張得很大，似乎發(fā)出陣陣叫聲，我想瓷馬要是變成一匹干里馬，在祖國的大地上奔騰，那該有多好啊！”“小瓷馬嘴張得很大”這一靜止狀態(tài)給小作者思維注入了活力，小瓷馬不但會叫，還能跑呢。

《“母雞”下蛋》里的“我看見母雞的臉通紅，咬緊了牙關(guān)——那模樣就像我們打針時一樣。”小作者的思維很活躍，看到“母雞的臉通紅”，他就聯(lián)想到我們打針時咬緊牙關(guān)的相似感受。

試試你的想象能力：試著說一說山上石頭不同的形狀，你產(chǎn)生的聯(lián)想：山上的樹木大小不一。有的高，像（ ）；有的低，像（ ）；有的粗，像（ ）；有的細，像（ ）；有的（ ），像（ ）；有的（ ），像（ ）。

有些事物虛無縹緲，帶給我們的聯(lián)想也近似幻

覺。比如，晚上，我們面對著“漆黑的夜空”，想象力也會隨之飛馳：宇宙究竟有多大？從這個星球到那個星球去串串門，得走多長時間？太空里的“人”吃的啥？住在哪？上不上學(xué)？……這些“胡思亂想”，都源自“夜空”的虛喲。

事物處于變化之中或者已經(jīng)發(fā)生了變化，更叫人浮想聯(lián)翩。為什么變了？什么時間變的？變了以后會有什么樣的后果呢？

剛打掃完衛(wèi)生，墻壁上又出現(xiàn)了一個大腳印。我們不由會想：剛擦過的墻裙，是什么時間的成果？誰會這樣干呢？張彬？不對，這幾天老師一直在提醒他要自律。那會是誰呢？老師要查處這個人，嘿嘿……壞了，檢查衛(wèi)生的馬上就要來了……這樣的想象，有諸多的猜測，聯(lián)想的內(nèi)容真實地鏈接了生活，讓人感覺如剝繭抽絲，多么流暢。

思維做體操

放飛想象，你能從下面情境中聯(lián)想到什么？李老師提醒你，聯(lián)想的內(nèi)容要連貫一體，要切合自己生活實際才好。

我們坐在教室聽著老師不厭其煩的絮叨，窗外的小鳥撲棱著翅膀，在樹梢上、枝杈間、晴空里互相追逐嬉戲。

李老師支招：

這是一個動態(tài)情境，聯(lián)想的思維原點是我們的枯燥課堂與小鳥無拘無束的對比。

小鳥為什么這么開心，切入我們的生活，它們是放假了？體育課？大課間活動？

進入小鳥的世界，猜測它們上不上學(xué)，做不做作業(yè)，上不上大學(xué)？家長對它們要求嚴不嚴……

由此對比，你一定有所期冀，我真想……

放學(xué)了，一進家門，小狗立起身體向我撲來。

周日，和爸爸一起來到小河邊，把魚鉤甩進河里便是長時間耐心的等待。半個小時過去了，魚漂靜靜地直立著。

一個冬季沒見到雪花的影子，寒假第一天，鵝毛大雪竟紛紛揚揚從天而降。

參考

哈哈，半天不見就如隔三秋了，是想和我來一個熱情的擁抱吧。嘿，沒準想讓我伺候它用膳呢。這家伙，總算沒白疼它，自從它進了我家，好吃的，它先享用，每天還得陪它遛彎、洗澡，生氣了還得哄它開心，真是不養(yǎng)“子”不知父母難啊！

是不是魚鉤上的餌被河水沖散了？不會吧，爸爸可是老“魚鷹”了，不會犯這低級的錯誤。唉，你說這河里的魚是不是生病了，今兒沒口味？還是到哪兒聚會去了？干脆拉上來看看，可是，萬一這時候有條魚湊了過來，受到驚嚇，我這半個小時豈不白等了？爸爸也是，我在家看看電視、讀讀書多好，非要拉我來體驗這份寂寞。