我的物理學習生涯

楊亦菲

我的物理學習生涯

楊亦菲

八年級，開學第一次物理課，帶著學習新的學科的好奇，我們一群孩子巴巴地望著老師進教室。老師先自我介紹，再介紹物理這門學科。物理是研究聲光熱力電的學科。這個老師真和藹可親啊！不知為什么，我剛看課本，就對物理產生一種不明原因的喜愛。第一次物理課我就理解得很透徹。但我猶記得第一次物理作業問由于什么冷卻瓶子上形成的霧是什么，我錯答成了水蒸氣！老師告訴我們水蒸氣是看不見的。這種錯誤現在覺得真可笑。自此以后，我不由自主地思考生活中的物理現象。在老師選物理課代表時甚至說要經常考前幾名什么的，我知道，敢當課代表的都是狠人，但我還是冒著險報了名。就這樣，在嶄新的十月，我成為了物理課代表。

在我學了快一年物理后，我由什么都不知道學到明白較多的程度。同學們逐漸發現自己的天賦。沒有誰更聰明，只有誰發現自己的天賦。我發現我對物理有天賦，同時我開始對物理著迷。我只需上課聽一遍講，就能悟出本質，題目就都會做。在整個初中階段的所有物理題中，老師講之前我沒想對思路的題目用兩三根手指就能數清（當然有題較難我花了半小時才做出）。課代表要幫老師拿東西，我趁拿東西的機會拼命地問題目還有沒有簡便解法，還總是問一些稀奇古怪的問題，問得老師有時都不耐煩了。沒有辦法，對于數、理的問題我要是想不明白我會連吃飯都想著，也難以入睡。我直到初中畢業后老師都不告訴我的問題（老師肯定知道可她就是不告訴我）譬如：如果有完整電路，將電流表或電壓表的兩個量程都分別正常接入電路，表會顯示哪個量程的數據？……我印象最深的是這件事，我問第一個問題時老師說：這個問題不會出成題目，你應該把精力放在目前考的題目上。我自認為我“精力過剩”，能管理這些問題，所以，我，管了，我決定用自己的實踐探究。過了不久，物理老師帶我們做電學實驗，我碰巧分到一個人一組。我激動極了，更緊張極了，我的心境不像是去做實驗，更像是與別人擠在長跑比賽的起跑線上。一到了開始做實驗時，我就熟練地連接好了老師講的電路（但并不是做老師講的實驗）。趁老師不注意，我又將另一個量程接入電路，毫不猶豫地閉合了開關。事與愿違，實驗結果是哪根導線露出的金屬絲與電壓表接得緊就是哪個量程——還是有另一種答案？顯然我們學校的器材精確度并不適合探究這個問題，我的第一次冒險探究沒有得到希望的結果，只好盼著大學有合適的器材供我探究它。但萬幸的是我沒有把學校的實驗器材整壞，也沒有電傷自己。后來我才發現一樣比金子還珍貴的——我身上的物理精神。真正珍貴的并不是探究出來的結論，而是渴望求知的大腦。

到了快中考的時節，老師說學習方法很重要，我一直忍著沒說“興趣是最好的老師”這句話。真是怪得很，別人鮮有像我這樣物理好得很化學卻不好的，我清楚自己要依靠物理這個長板填補一些化學的分數。物理老師說我做的題都是對的，就是表達道理不清楚和不規范扣的分。在我的化學錯得一團糟的時候化學老師總是驚訝地發現我的理化成績還夠得上全班前三名。等到了中考，我只用了約三十分鐘就做完了物理，留其余時間慢慢做、檢查化學。考完了，我一對網上的答案，馬上發現最后的化學計算題思路都不對，扣了3分，化學一道填空題扣了1分，我終于嘗到了崩潰之感。花了那么久時間做的化學都至少扣了4分，那物理呢？我的腦子一片空白，什么也不愿去想。最后的成績單是裝在一個天藍色的信封里的。我勇敢地瞟了一眼，語文政治都差，理化只扣了5分……我已無比激動——我終于沒扣不該扣的分了……是物理為我撐起了最高的一片藍天。

到了高中，盡管物理題沒有初中那樣簡單，我依然一發不可收拾地愛好物理。在體育場，我會依據拋物線判定球落地的位置；自行車溜下坡時，我會想起加速度為gsin斜面傾角+ugcos斜面傾角；坐跳樓機時我會想起機械能守恒……即使最近幾次考試分數都不怎樣，我也不會放棄。因為我的志向就是當一名物理工程師或物理研究者！

（作者介紹：楊亦菲，湖北省實驗中學學生）